浅谈小学英语“差生”的教学

段敏

（江西省宁都县第二小学）

浅谈小学英语“差生”的教学

段敏

（江西省宁都县第二小学）

造成小学英语“差生”的原因有学习目的、学习态度、学习习惯和方法及其他因素。讨论了如下教学对策：注重交流，激发兴趣；习惯培养和学法指导；分层教学及家校互动。

“差生”；成因；对策

在多年的英语教学中遇到过很多英语“差生”，多数情况是其他功课都不错，就英语拖后腿，成了一名“差生”。这些英语“差生”的形成原因有哪些？对这些“差生”该如何教学？

一、“差生”的成因分析

归纳起来，主要有以下原因：（1）没有明确的学习目的。为什么学英语？要不要学英语？“差生”对这些问题没有好的认识。（2）没有好的学习态度。在学习过程中，“差生”控制不了自己，学习效率低。多次失利，就丧失了信心。（3）没有好的学习习惯和方法。他们从不预习、复习，草草完成作业就万事大吉，根本不懂知识归类、系统总结等科学的学习方法。（4）受学校、家庭等因素的影响，由于班额大，教师无法顾及全部。还有些家长认为小学英语只是玩游戏。

二、转化“差生”的对策

1.加强对“差生”的情感交流，引发“差生”的学习兴趣

教学是师生情感交流的过程。“差生”平时的成绩不好，不愿与教师同学靠近，但内心还是希望得到教师同学的认可。这时，教师要与学生进行情感沟通，用行动让其体验到教师的爱心，在爱的氛围里明白英语学科的重要性，慢慢地对这门课程有兴趣，并感到学习的乐趣。

2.注重“差生”基本习惯的培养和方法的指导

良好的学习态度和学习习惯是影响学习效果的一个重要因素，可以产生出一种奇妙的力量，甚至能够改变人生和命运，尤其是“差生”。这就要求教师要多花点心思，让他们养成自主预习、认真听讲、合理安排时间等一系列的良好习惯。兴趣让学生主动学习，好的学习方法可事半功倍，因此教师在教学中应对“差生”进行学法指导，比如常用的朗读学习法、记忆单词比赛法等等。

3.尊重“差生”，有针对地教学

“差生”同一般学生相比，在基础和学习能力等方面还存在差距，教师应尊重这些差距并针对其特点有效的分层教学。例如，让“差生”带读一些简单的单词，回答一些容易的问题或仅让他们复述其他同学回答过的问题。

4.增强与家长的联系，协力转变“差生”

“差生”的教育光靠教师一个人是有难度的，还要取得家长的配合，利用网络平台或家访形式制定出明确计划并严格实施。

安风岐，梁承锋.小学英语新课程教学法［M］.首都师范大学出版社，2010-03.

·编辑韩晓

Discussion on Primary School English Teaching“Poor Students”

Duan Min

The cause of“difference”primary school English learning aim，learning attitude，learning habits and methods and other factors. Have the following teaching strategies：pay attention to communication，stimulate interest，habits and the research method instruction，stratified teaching and parent-school interaction.

“poor students”；factor；countermeasure

段敏，女，1988年9月出生，本科，任教于江西省宁都县第二小学，主要研究方向：小学英语课堂教学。