浅谈如何培养学生小组合作学习习惯

张晓楠

（辽宁省盘锦市大洼县素质教育实践学校）

浅谈如何培养学生小组合作学习习惯

张晓楠

（辽宁省盘锦市大洼县素质教育实践学校）

技能是完成某种任务的一种活动方式，学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。要提高小组合作学习的有效性，必须培养学生的合作学习技能。

合作学习技能；合作规则；学会倾听；学会表达；学会讨论；学会组织；学会评价

《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”技能是完成某种任务的一种活动方式。学习活动由学习技能构成，每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。如果不具备一定的学习技能，学习是难以进行的。要提高小组合作学习的有效性，必须培养学生的合作学习技能。

在小学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：

一、熟练掌握合作规则

规则是合作的前提，只有按照一定的规则才能进行合作。小组合作学习也不例外。在进行小组合作学习前，教师就要做好安排，根据学生不同的年龄特点和心理特征、不同的学习内容讲清合作规则，然后安排组长按照组内成员各方面优势做好人员分工，让每个学生按照一定的规则带着任务去合作，营造和谐的合作氛围，这样才能合作成功。

二、在合作中学会倾听

学会倾听别人的话，这是对人的尊重，也是一种礼貌。在开始合作时，特别是低年级学生，有意注意的时间过短，没有耐心听别人的意见，现在的孩子多数又是独生子女，唯我独尊，表现欲特强，对于其他同学的发言更是视而不见。为此，在小组合作倾听别人说话时，告诉学生一定要眼睛看着对方，要有耐心听别人把话说完整，不插嘴，别人说过的你就不要再说了。对于同一个问题，你有不同的看法和意见，必须要等人家发言完毕，小组长同意后你才可以举手发言，充分发挥小组合作的作用，强化学生倾听方法，对那些专注力和记忆力较差的学生进行个别辅导帮助。经过这样有意识的训练，学生必定会提高注意力，久而久之就会养成一种习惯。

三、学会表达自己的观点

语言表达是人与人交流的基础，合作学习需要小组每个成员清楚地表达自己的想法和见解。为此，教师要深入到小组中，调动每个学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，小组长要特别注意尊重每个成员的自尊心，对于表述不清楚、不完整的成员不要嘲笑，要鼓励他们增强信心，不怕说错，大胆表达，说之前要明确自己先说什么，再说什么，在说的过程中说出自己的理由和见解。因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说。我想，经过这样长时间的训练和培养，学生的语言表达能力一定会逐渐提高。

四、在合作中学会讨论

讨论交流是合作学习解决问题的关键。小组的每个成员表达了自己的想法后，会存在意见不统一、理解不一致的问题，这就需要通过讨论、争辩达成共识来解决问题。教师在指导学生讨论问题时，要按一定的步骤和方法，首先各组每人分别把自学后的收获汇报给组内同学，其他成员必须认真倾听，可以进行简短记录，以便自己发言时补充。然后，小组成员进行讨论，对于达成共识的问题归纳整理，得出正确的结论。对于小组内未能解决的问题，上交给全班同学和老师，全班同学能解决的全班讨论解决，全班解决不了的，再由老师帮助解决。通过这样的交流讨论，可以培养学生独立思考、分析、判断和表达的能力。

五、在合作中学会组织

合作是否成功，学生讨论是否有序，很大程度上取决于小组内的组织者，我在小组的分工上采取动态制，首先把全班学生按照性别、成绩、能力等方面进行搭配分组，力求每个小组各方面能力均衡，组内成员分工明确后，采取组内成员轮流制，每个人都有做组长的机会，这样组内会出现互动、互助、互帮、互勉的局面，使每个成员都体会到在合作学习中，作为组织者要承担应尽的责任和义务，体会到合作学习的乐趣与收获。

六、在合作中学会评价

评价是小组合作学习中不可缺少的一项。小组合作学习评价包括学生自我评价、学生间的互评、师生间的互评等。自评时可以谈体会、谈收获、谈自我表现；互评时可以谈组内同学的优缺点，目的是相互勉励、共同提高；师生互评时，教师要有意识地表扬学生的闪光点、每一点进步的地方，要用赏识的语言进行激励表扬，让学生越来越自信、越来越优秀。

汪可青.小组合作学习中学生良好习惯的培养［J］.黄山学院学报，2003（02）.

·编辑赵飞飞

张晓楠（1978—），女，本科，就职于辽宁省盘锦市大洼县素质教育实践学校，研究方向为数学教学。