评《三角形面积的计算》一课

王雅琴　金松花　张俊玲

（吉林省吉林经济技术开发区实验小学）

评《三角形面积的计算》一课

王雅琴金松花张俊玲

（吉林省吉林经济技术开发区实验小学）

我们有幸听了王秀艳老师所上的《三角形面积的计算》一课，比较成功地体现了当前小学数学课堂教学改革的方向，我想用“明、巧、新、好”四个字来对这节课作以评价。

一、明：教学目标明

王老师认真钻研教材，对照大纲要求，制定出切实可行的教学目标：（1）使学生理解和掌握三角形面积的计算公式；（2）能运用公式正确地解答有关问题；（3）培养学生的学习兴趣。

二、巧：教学结构巧

推导三角形面积公式，整个操作过程分为两个层次。

1．指导操作，化新为旧，学会思维

在这节教学中，王老师抓住了知识的生长点、连接点，寻找出解决问题的新途径。

2．借助操作，揭示规律，活跃思维

通过操作活动，使学生身临其境，手脑并用，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，而且也逐步发展了学生的抽象思维能力。

三、新：教学手段新

本节课重视将现代教学媒体与传统数学媒体有机结合，优化了课堂教学。

1．利用触控一体机理解新知识

在推导“三角形面积计算公式”时，王老师在学生动手操作得出“长方形的面积是它等底等高的三角形面积的2倍；平行四边形的面积是它等底等高的三角形面积的2倍”的基础上，利用触控一体机及版贴图形演示了这一操作过程，进一步证实了这一规律：三角形的面积=底×高÷2，加深了学生对这一公式的理解。

2．利用综合片巩固运用知识

习题设计有梯度，让不同层次的学生对本节课内容“吃好”“吃饱”，并能消化得了。

3．利用学具化抽象为具体

针对小学生的心理特点，通过学具给学生大量动手、动脑、动口进行实际操作的机会，如摆一摆、拼一拼、剪一剪、量一量等练习，让学生感到学习数学是一种轻松愉快、具有无限乐趣的事情。

四、好：习题设计好

1．精心设计铺垫

2．精心设计反馈练习

五、这节课的不足之处

1.数学教师也要咬文嚼字

在这节课上，王老师出现了两次不严谨、不规范、随意性语言。

如，有一位学生答：“这个阴影部分的三角形是这个空白三角形的一半。”王老师说：“回答得不准确。”我认为应该说：“回答得不正确。”因为两个三角形的面积完全相等，这个学生答错了。

2.要重视反例的作用

在推导出三角形面积计算公式后，教师问：“求三角形的面积如何列式？”我认为前一个学生的问题暴露得很好，因为这是本课的难点，允许学生出现问题。教师就应该恰当、及时地运用这一反例，让学生自己去判断，让他自己纠正错误。

·编辑张珍珍