高职院校大学生创新创业素质现状及提升措施研究

□金 瑾

高职院校大学生创新创业素质现状及提升措施研究

□金 瑾

受国家产业结构升级、宏观就业压力加大、国内外经济局势变化、结构性就业创业矛盾突出等因素影响，当前高职院校大学生创新创业素质参差不齐，具体表现为缺乏创新创业精神、欠缺创新创业知识、创新创业能力较弱、创新创业心理素质较差。社会、学校、家庭、个人共同影响着大学生创新创业素质的提升。对此，需要多举并措、形成合力，以期促进大学生创新创业素质的有效提升。

高职大学生；创新创业素质；提升

目前我国正处于产业结构升级，经济转型，创业型经济大力发展时期。作为一种新经济发展方式，创业型经济的发展需要大量高素质的创业人才。大力开展高职大学生创新创业教育，提升大学生创新创业素质，培育创新创业人才，为创业型经济的发展提供坚实的智力支持是发展的主旋律，也是践行党和政府 “大众创业、万众创新”号召的重要举措。文章深入分析高职院校大学生创新创业素质存在的问题，归纳原因，探究提升措施。社会、学校、家庭、个人四位一体，精准发力，着力提升高职院校大学生创业创业素质。

一、高职院校大学生创新创业素质存在的问题

经过多年的创新创业教育工作实践探索，高职院校形成了一套科学完善、体系性强的创新创业教育工作机制，成效显著。绝大多数高职院校大学生都进行了创业意识教育及培训，具有较为强烈的创业意识，熟悉了解党和国家的创业政策。但是，受多方因素影响，高职院校大学生创业素质仍存在诸多不足，具体表现为：

1.缺乏创新创业精神

所谓创业精神，就是指人们通过兴办实业等实践活动，来追求物质财富和精神财富，从而促进社会发展的精神。创业精神是大学生参与创新创业实践活动的动力，并在创新创业实践活动中发挥着关键性作用。但是，当前高职院校大学生创新创业精神的缺失是大学生创业素质不高的重要问题之一。高职院校大学生在进行职业生涯规划设计时仅仅把创业规划作为不能充分就业后的重要补充，并未将创新创业作为首要选择，创业意识缺乏，创业动机不足。对于已经创新创业的高职院校大学生而言，选择的创业类型往往是生存型创业，而机会型创业很少，缺乏积极开拓市场的进取精神。部分大学生盲目清高，缺乏承担风险的勇气，难以承受创业过程中遭遇的挫折失败。

2.缺乏创新创业知识和能力

创业知识是创业素质的基本内容，包括专业理论知识、企业运营管理知识、人际交往等。大学生在财务、税法、市场经济学、企业开办组织管理等方面较为欠缺，这对成功开办企业造成消极影响。具体来说，理科生对财务管理、文案写作等创业知识储备不足，而文科生欠缺业务技能、专业技术。

创业能力是创业素质的核心内容，是创新创业活动能否取得成功的关键因素。当前高职院校大学生创业能力存在诸多不足，表现为大学生的沟通协调能力、人际交往能力、组织管理能力较弱，心理抗压素质较差等，导致他们在遇到突发事件时难以沉着应对，致使创业失败。

3.创新创业心理素质较差

创新创业心理素质是大学生在创业活动中，对其心理以及行为发挥调节作用的思想意识。这是创业素质的重要组成部分。一个具备良好心理品质的创业大学生，往往能够在创业活动过程中坚韧不拔、不断努力、支撑创业人生，为取得创业成功奠定坚实基础。但是，当前高职院校大学生创业心理素质整体上存在坚韧性不够、团队协作能力较差，缺乏社会实践经验、抗压较差等情况，引发社会大学生创业产生 “三分钟热度”的误解。从调研数据得知女大

学生在创业坚韧性方面得分高于男性。就团队协作力而言，高职院校创业团队结构不合理，要么是单枪匹马孤军奋战，要么是同龄同学团结奋战。创业团队架构导致成员间在知识结构、人生阅历、社会资源、创业途径方面相似，难以优势互补。初创企业未能股权明晰、财务透明、企业管理体制机制不健全，应对财务危机和不可抗力因素时往往导致创业走向失败。

二、高职院校大学生创新创业素质存在问题的原因

1.社会环境的影响

社会环境对于高职院校大学生创新创业素质具有重要影响，包含政治、经济、文化多个维度。社会的政治制度以及民主化水平是影响大学生创业素养高低的政治因素。国家对大学生创业活动的经费投入力度是影响其创业素养高低的经济因素。文化因素是影响大学生创业素质的最大因素。儒家思想是传统文化的主流，其推崇的中庸思想的求稳趋同、四平八稳、重义轻利、强调和谐、规避竞争等特征深刻影响着创业者的开拓精神。这不利于创业素质的培育。

2.家庭环境的影响

家庭环境对于高职院校大学生创新创业素质具有渗透性影响。父母、家庭是激发子女形成创新创业素质的前提因素，宽松自由的家庭氛围有助于学生创新能力的形成，创新能力是创业素质的重要表现。然而，大多数父母缺少与子女共同规划孩子的职业生涯。教育对子女要么过于娇纵，要么极度专制，缺少对孩子独立性与批判性的培育。这正是大学生创业素质培养中极为核心的因素。

3.学校教育的影响

学校教育对于高职院校大学生创新创业素质具有长远影响，体现在教育理念、教育目标、教育模式、师资队伍建设等方面。就教育理念而言，传统教育理念强调知识的记忆、习得、掌握。教师重在传授，学生对知识的理解、运用、转化关注很少。学生的整合能力、创新能力、批判性思维的培养不够，束缚了学生创业素养的提升。就教育目标而言，当前我国高校学历教育目标着眼于共性而非个性，这会忽视和影响大学生创业素质中个性因素的长足发展；就教育模式而言，传统的讲授式、填鸭式教学方法多于谈论式、案例分析式、头脑风暴式的参与性教学方法，课程设置重理论、轻实践，导致教学效果和成效不佳。就师资队伍建设而言，其稳定性、专业化、规范化、制度化不足，同样影响学校创新创业教育的实施效果。

4.学生个人因素

学生个人因素是影响高职大学生创新创业素质提升的主观因素。部分高职大学生就业存在趋同求稳，热衷于报考党政机关、事业单位等有编制的就业单位。部分高职大学生不积极就业、不充分就业，自考或专升本后继续求学，不能理性面对就业及创新创业。部分高职大学生不理性就业，认为就业未果才规划创业。大学生自身没有积极做好生涯设计，没有自觉主动地培养创新创业素质。

三、提升高职院校大学生创新创业素质策略探究

1.强化创新创业教育保障体系建设

首先，确立战略性的教育理念。创新创业教育需要坚持以提高学生创新创业素养的理念，着力培养学生的开拓能力，迎合社会对个体创新能力的需求，同时也推进高职院校教育教学工作的改革发展。其次，营造良好的创业氛围。高职院校需要加强学校创业信息服务网络建设，为学生创业活动提供信息、项目等保障；需要运用广播、校园报刊等介绍创业知识，提高大学生对创新创业的知识认知水平；依托校内团学组织、社团活动搭建学校、社会与大学生之间的桥梁，调动大学生的创新创业意识；定期邀请校内外企业家以及优秀校友到校讲学，为大学生创新创业活动树立模范典型。再次，加强教育保障体系建设。高职院校需要根据学校实际情况确定本校创新创业教育目标，设立专门机构强化对教育过程的监控与引导，实现创新创业教育在人才培养计划中的全面渗透；改革学校教学评价机制，对创新创业教育活动进行有效引导；设立专项资助基金，积极推进大学生创业成果的转化与应用。

2.实现人才培养与创新创业教育的有机统一

高职院校内涵建设、人才培养、经济社会发展的实现与创新创业教育有机统一。需要学校专业教学与创业教育的有机统一，将创业教育课纳入专业必修课程，并在基础专业课程的教学活动中注重学生创新思维以及良好个性的塑造，在专业实习过程中强化学生的实践演练性。需要实现学校德育教学与创业教育的有机统一，将创造性与创业精神设置为德育的重要目标，全面提升素质教育的工作实效性，需要实现德育课程体系与创业教育的有机统一，将创业教育与学校团学工作部门组织的德育工作同时开展。

3.实现实践教学与创新创业教育的有机统一

积极开展校内外各项实践教学活动，切实提高大学生的创业素质。着力推进暑期社会实践、送知识送技术送服务的三下乡活动、各类创业大赛、创业项目路演；着力强化校内外创业实践基地、创客工作室、创业中心、创业孵化园建设工作，着力开展校企合作、校地合作、校政合作的创新创业工作。

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（编辑：秦俊嫄）

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1671-0568（2016）32-0135-02

金瑾，硕士，成都农业科技职业学院招生就业处讲师。研究方向：教育管理、思想政治教育以及农业类高职院校大学生就业创业教育及指导。