浅谈提高高中历史教学有效性策略

于浩

（辽宁省沈阳市第五十一中学）

浅谈提高高中历史教学有效性策略

于浩

（辽宁省沈阳市第五十一中学）

历史学科是高中教育的重要内容，随着新课改的不断推进，对高中历史课堂教学提出了更高的要求。如何转变教学模式，使用新的教学方法，适应新课改的教学理念，提高高中历史教学的有效性成为当前历史教学的重要任务。

高中历史；师生关系；教学质量；多媒体

提高历史课堂教学的有效性是广大高中历史教师共同追求的目标，而且为之做出了不断的探索和尝试。但是由于长期受应试教育的影响，许多教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然在以传统的教学方式来对学生进行灌输式的教学，严重束缚了学生思维能力的发展和历史学习能力的提高。高中历史新课标中明确指出：在教学中注重培养学生历史学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，提高历史课堂的教学有效性。这就要求我们教师在教学中要彻底摆脱传统教学观念的束缚，转变教学模式，重点培养学生的学习兴趣，提高学生学习历史的积极性，切实提高高中历史课堂教学有效性。

一、改善师生关系，为学生创造良好的学习氛围

改善师生关系，营造良好的学习氛围是提高课堂教学有效性的基础。在轻松愉悦的课堂氛围中学生的学习积极性可以得到极大提高，并且能使学生整节课都保持较好的学习状态，对提高课堂教学有效性具有巨大的促进作用。然而受传统师生观念的影响，学生自身对教师有一种潜在的恐惧感，在教学中不能大胆地表达自己的不同看法，这成为制约学生学习积极性提高的一个重要因素。在教学中，教师要尊重学生，和学生平等相处，给予学生适当的引导和鼓励，鼓励学生在教学中大胆地说出自己的见解，努力为学生营造一个民主和谐的课堂教学氛围。

中学生处于思维活跃的阶段，只有教师适时地加以引导和鼓励，学生才会积极地表达出自己的看法。另外，教师还要积极对学生的发言进行适当的鼓励和扩展，并注意保护学生发言的积极性，这样才能提高学生的积极性，学生在教学中才会积极地发问，并提出自己的质疑，课堂教学氛围才能始终保持在一个民主、和谐、自由、活跃的状态，学生也才能保持较好的学习状态，并自觉完成被动学习向主动探究的转变。

二、重视课堂导入，提高课堂教学质量

有效的课堂导入可以使学生从休息状态快速进入到学习状态，并且使学生在导入环节的影响下整节课程都保持在思维活跃的学习状态中，从而保证课堂学习的高效。

一节精彩的课堂教学离不开一次成功的课堂导入，有效的课堂导入环节不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生产生强烈的求知欲，从而使课堂教学达到意想不到的效果。高中历史课堂导入环节是激发学生历史学习兴趣，提高学生历史学习积极性的重要手段。但是当前高中教学受高考指挥棒的影响，课时安排少、课程内容多，许多教师为了给学生讲授更多的考试要点，将课堂导入环节简化甚至忽略，这种忽略课堂导入环节的做法，实际上是得不偿失的。因此，在教学中，教师要从学生的实际情况出发，根据教学内容的不同，精心设计出精彩的课堂导入环节，使学生在课堂教学的一开始就能以饱满的状态投入到新课的学习中，从而提高课堂教学的有效性。

如，在教学《夏、商、西周的政治制度》一课时，笔者给学生讲了“烽火戏诸侯”的历史典故来作为课堂的导入环节，并给学生介绍周幽王统治时期，帝王的昏庸，政治的黑暗，劳苦大众民不聊生的社会状况，从而激发学生的探究意识，引导学生带着兴趣来学习新的教学内容，从而提高学生课堂学习效率，提高课堂教学有效性。

三、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

随着信息技术的发展，多媒体已经被广泛地应用到高中历史课堂教学中，并成为高中历史课堂教学中一种重要的课堂教学手段。多媒体在高中历史课堂教学中的出现，为高中历史课堂教学提供了丰富的教学资源。它以自身独特的技术优势为高中历史教学提供更多的历史资料，使历史以较丰富的感观形式再现于课堂教学中，大大增强了课堂教学的直观性和感染力，对于激发学生历史学科的学习兴趣，提高学生历史学习的积极性和主动性具有极为重要的现实意义。

如，在教学《鸦片战争》一课时，笔者将电影《鸦片战争》中的精彩片段进行剪辑，并制作成多媒体课件，在课堂上展示给学生，使教材中的历史事件以视频的形式带领学生重温过去的时光，从而有效地激发学生的求知欲，强化学生的注意力。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还起到了活跃课堂教学的效果，使课堂教学收到意想不到的教学效果。

总之，提高高中历史课堂教学有效性是新课改的要求，也是时代发展的必然趋势。作为一名高中历史教师，要以人为本，注重培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受历史，理解历史，这样才能切实有效地提高高中历史教学的有效性。

［1］尹高兵.“鱼与熊掌”的兼得：谈新课程背景下的高中历史教学［J］.现代阅读，2013.

［2］李京华.浅析新课程下历史有效教学的思考［J］.学生之友，2011.

·编辑段丽君