多媒体技术与美术课堂教学融合的实效分析

吕文辉

（黑龙江省大庆石化第十小学 黑龙江大庆 163714）

多媒体技术与美术课堂教学融合的实效分析

吕文辉

（黑龙江省大庆石化第十小学 黑龙江大庆 163714）

随着国家科学技术水平的不断提升，信息技术已经被运用在教育中，为教学活动的开展提供了有利依据。近年来，多媒体技术逐渐被渗透在教学中，为现代化教学创造了广阔的天地。在美术教学过程中，为了激发学生的学习积极性，为学生营造和谐与良好的氛围，应当将多媒体技术应用在美术课堂教学中，继而使得枯燥的知识以生动、趣味化形式向学生展现。因此，本文针对多媒体技术与美术课堂教学融合的实效进行了分析，从而为学生深入学习美术知识奠定良好基础。

多媒体技术 美术课堂 教学融合 实效分析

在教育体制不断完善的背景下，为了确保教学质量有显著提升，应当采取合理的教学方法开展教学活动，为学生学习提供有力保障。在美术教学期间，为了优化课堂教学效果，教师应当转变教学观念，采取科学的教学手段，将多媒体技术与美术课堂教学紧密联系在一起，将声音、文本和图像等有机整合起来，运用电脑对相关内容进行处理与控制，教师正确指导学生用电脑设计美术作品，师生间相互交流，为美术课堂教学效果的增强发挥主要作用[1]。

一、多媒体技术的内涵

所谓多媒体技术，指的是将图像和文本等组成统一的整体，通过将多种形式的信息整合在一起，再利用计算机对其加以处理与控制，从而实现完成相关交互式的操作。总之，多媒体技术是在科学技术和信息技术的作用下形成的，发挥技术的作用，继而对多方面信息加以处理。

二、多媒体技术和美术课堂教学相互融合的作用

1.教学内容更加丰富

在美术课堂教学期间，为了培养学生的鉴赏能力与审美能力，教师在开展美术教学活动时，将多媒体技术和美术课堂教学相互融合，在运用多媒体技术时，可以促进教学内容更加丰富，拓宽了教学资源的获取渠道[2]。教师在课堂教学过程中，教学内容不仅仅局限在课本中，而是充分发挥多媒体技术的作用，将课本内容与课外内容紧密联系在一起，可以优化美术教学内容，促进了美术教学活动的开展，有利于学生获取丰富的美术知识，因而为教学效果的增强起到了重要作用。

2.激发学生的学习兴趣

学生在学习过程中，只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才有利于学习效果的提升。在美术课堂教学期间，为了确保学生充分参与到教学活动中来，教师将多媒体技术与美术教学相互融合，为学生营造直观的教学环境，向学生呈现动感和美丽的画面，能够最大程度的吸引学生的注意力，当学生的学习兴趣得到有效激发，才能有利于学生学习美术知识的积极性和主动性被调动，从而实现美术课堂教学效果的提高[3]。

三、多媒体技术与美术课堂教学融合具体情况分析

1.利用多媒体技术提升学生的分析与观察能力

在美术教学过程中，为了确保教学质量得到提高，学生在学习美术知识时，不仅掌握丰富的美术知识和技巧，而且其审美能力得到显著增强。同时，提升学生的分析与观察能力，需要在美术课堂教学期间，将多媒体技术与美术课堂教学有机的融合在一起，从而为美术教学活动的开展奠定良好基础。

例如，在《淡彩风景画》教学时，为了使得学生对淡彩风景画的特性有充分了解，教师在课前做好充分准备，在网络上搜集与淡彩风景画相关的作品，并且搜集油画、水粉画和水彩画等作品的图片，将其制作成合理的课件[5]。在美术实际课堂教学时，为了保证教学效果更为直观，教师运用多媒体技术将不同特性的风景画进行处理，便于学生对风景化加以对比。教师利用事先制作好的课件展开美术教学活动，将画面一一向学生展示，学生通过认真的观察和对比，学生通过观察和分析，能够对淡彩风景画的特性有充分了解，然后美术教师描绘技巧进行示范，利用多媒体平台加以展示，使得学生对知识的内容有清晰认知，对美术课堂教学效果的优化打下坚实基础。

2.多媒体教师与设计课程相融合

对于美术教学内容而言，设计课程的教学内容的重要组成部分，为了提高美术课堂教学整体质量，教师应该对设计课程予以高度重视，从而为美术教学整体质量的提升提供有利依据。通常情况下，在美术设计课程教学过程中，将实践活动为主，对于装饰物而言，主要包含画报、易拉罐和碎布片等，在教师的正确引导下，学生灵活采用物质材料与手段进行设计和操作，进而在学习美术知识的同时，培养学生的实践能力[6]。

为了增强设计课程教学效果，教师要充分发挥多媒体技术的作用，向学生展示优美的风景图片，如建筑物和自然风景等，或者是播放相关视频，利用实物展示的手段向学生传授作品制作的技巧，确保学生对美术作品的价值和内涵有充分认知。对废弃物进行巧妙运用，可以使得设计课程教学效果良好，突出艺术的感染力，为学生体会作品的来源发挥了重要作用。

3.利用多媒体技术展开情境教学

在当前的时代背景下，为了确保教学能够满足教育体制和社会的发展需求，并培养学生的创新能力，为学生全面发展创造良好的空间，教师要在美术课堂教学过程中，需要利用多媒体技术，通过情境教学，从而为激发学生学习美术知识的兴趣。

比如，在“藏书票”教学期间，为了能够向学生营造良好的情境环境，教师应该向学生提供操作的机会，教师选择计算机房展开教学活动，学生通过操作photoshop软件进行课件设计，通过特定的情境，并进行操作，从而为学生学习美术知识创造了有利条件，为美术课堂教学质量的提升发挥了主要作用。

结束语

综上所述，在美术课堂教学过程中，为了确保教学质量有显著提升，教师应该为学生创建良好的学习环境，进而激发学生学习美术知识的积极性和主动性，应当将多媒体技术与美术课堂教学相互融合，从而为学生学习美术知识提供有利依据。同时，也为学生综合能力的培养发挥关键作用。

[1] 郭春宁，王红丰.多媒体技术与美术课堂教学融合的实效[J].中国电化教育，2012（10）：120-122.

[2] 杨晓春.多媒体技术、美术课堂教学融合的实效研究[J].电子测试，2014（15）：154-155.

[3] 庄海军.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（5）：234.

[4] 彭爱平.多媒体技术与高中美术欣赏课教学有机融合的研究[J].中国信息技术教育，2015（5）：58-59.

[5] 姜振华.多媒体技术在小学美术教学中的运用[J].科学导报，2014（1）：146-146.