换位思考让综合实践活动课活起来

河北省南皮县东兴小学　陈凤霞

换位思考让综合实践活动课活起来

河北省南皮县东兴小学陈凤霞

换位思考 综合实践 活动课

综合实践活动课要求改变传统教学中过于注重知识传授，强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，以及收集和处理信息、通过各种渠道获取新知识、分析和解决问题、交流合作等各方面的能力。而换位思考这种思维方式在综合实践活动的过程中能让参与者相互理解，彼此尊重，沟通起来较容易，相处起来更融洽，做到转一个角度，换一个立场，客观地思考和处理问题。随着综合实践主题活动的不断深入，逐渐具有主动换位思考的意识和能力，养成换位思考的思维习惯，这也会让综合实践活动课变得更加精彩。

一、换位思考让叙述更形象，让想象力更丰富

在“大主题”已经确定之后，教师经常采用一种叫做“头脑风暴”的方法让同学们分头去寻找和确立本小组的“小主题”，而对于知识和经验不是那么多的学生来说，往往会陷入一种思维定式中，思考面比较窄。如何改善这种情形呢？一个简单的换位思考形式就可以解决这个问题。

换位思考激起了学生们的参与兴趣，让孩子们把枯燥的理论用更形象生动的形式表述出来，有了更多想象力的同时，也就增强了创造力。

二、换位思考让矛盾迎刃而解，讨论变得更有效

在综合实践活动课的实施过程中，小组活动是最基本的组织形式，很多决策和行为的实施都是在小组讨论、协调之后确定，并由小组成员集中或分头完成，小组的构成也基本上是由学生自己协商后确定的，虽然这样，在活动过程中也不可能不产生矛盾。但是矛盾并不可怕，马克思说过：矛盾可以推动事物的发展。正确的处理好活动中的矛盾，反而有助于学生的成长。换位思考让矛盾迎刃而解，提高了综合实践活动的实效性。

三、换位思考让学生学会由衷地欣赏他人，正确地评价自己

换位思考让很多同学养成了站在对方角度看问题的思维习惯。学会了换位思考，就可以发现他人的闪光点、由衷地欣赏他人、正确地评价自己。

换位思考开启了师生交往的新空间，交流、互动更通畅了。

换位思考，从理念到实践，从意识到习惯，跨越的是一个“自我”的障碍。综合实践活动课在孩子们世界观、道德观形成的重要时期为青少年提供了一个生动、有效的平台，让学生在与人、与事、与家庭、与社会的交往和交流当中学会了宽容和理解；学会了为人和处世；更学会了“全方位立体化”地汲取知识，积极主动地学习和探究。我相信，学生们的未来也必定像今天的综合实践活动课一样，绽放出美丽和精彩！