河北省冀州市冀州镇第六小学 李桂秀
拥抱迟来的阳光
河北省冀州市冀州镇第六小学李桂秀
班主任应为人师表,让后进生以自己为楷模。捕捉闪光点,及时表扬肯定学生;耐心引导,期待进步;善于捕捉最佳教育时机。
倾注爱心沟通心灵为人师表
转化后进生是一个老生常谈的话题,多少年来,一位位热爱教育的园丁们为之付出了艰辛的劳动,探索出了各自不同的转化后进生的行之有效之法,成功转化了后进生。对于后进生工作应做实做细,沟通要有艺术。爱是教育的灵魂,对于后进生更是如此。具体可分三步走:
能否看到后进生的闪光点,这是班主任能否做好后进生转化工作的一个决定性问题。细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,有意识地给后进生创造机会,让他们品尝到成功的滋味,慢慢地树立起学习的自信心。后进生虽然有许多不足之处,但他们都具有可塑性。我们身为教育工作者,看到的不应该只是他们的落后面,更应看到他们的闪光点。只要善于发掘和培植,萤火之光就可以放射出夺目的异彩。
班级的后进生不是一朝一夕形成的,因此转化工作也不是一两天、一两次的事。由于受年龄的局限,叛逆心理较强,加上环境的干扰,不良现象的诱惑及性格影响,良好品德的形成往往有很大的反复性,老师的教育总是需要多次反复,而后进生往往又是“左耳进,右耳出”,把老师、家长的话当成耳边风,刚刚还对听到的话滚瓜烂熟,才一转身就又忘了,总是被批评,做保证,被表扬又继续做错事。我班的张同学父母离异,与七十多岁的奶奶相依为命。不完成作业,也不与同学们一起玩。她在日记中告诉我没人喜欢她。看过后,我心很沉,于是,便极力鼓励她,在日记中跟她约定,让她努力背《桃花心木》后数五段,第二天上课让她背。第二天我叫她背诵时,学生中一阵嘲讽的骚动。我看着她,眼神中充满了鼓励。她流利得背了出来,我们不约而同地为她鼓掌。从此,她对自己有了信心,学习态度和生活态度都大有改观。所以,作为教师,应不怕麻烦地耐心启发引导,坚信“精诚所至,金石为开”的哲理。
马卡连柯指出:“任何教育方法都不是永远绝对有益的,最好的方法在若干情况下也会成为最坏的方法。”这就说明教育方法本身具有二重性,其使用效果取决于时间、地点、条件,取决于运用方法的指导思想和具体实际。因此,做学生的思想教育应善于捕捉最佳的时机,才能收到事半功倍的效果。
在转化后进生的工作中,班主任要充当好良师、益友和慈母,让每一朵小花美丽绽开,让每一轮朝阳灿烂绽放。当然,后进生的转化有其反复性和多变性,绝非一朝一夕之功,需要长期不懈、持之以恒地去努力。只要我们怀着“精诚所至,金石为开”的信念,动之以情,晓之以理,循循善诱,持之以恒,就一定能绚丽异常。