用游戏激活中学语文生本课堂

江苏省丹阳市第六中学　刘磊森

用游戏激活中学语文生本课堂

江苏省丹阳市第六中学刘磊森

游戏中学语文生本课堂

在中学语文生本教学实践中，笔者发现在课堂上要调动学生积极性，一个行之有效的办法就是不能剥夺他们在课堂上做游戏的权利。

理由之一：现今高中生在语文课堂上普遍情绪比较低落，而在原先小学语文课堂上他们绝大多数人对语文都很有兴趣，问之原因则曰“上小学语文课老师会做游戏”。

理由之二：大多数中学生对电视上像“汉字听写大会”“中国成语大会”“中国谜语大会”等一类知识性节目非常感兴趣，尽管有时内容难度较高，但他们看得还是津津有味，问之原因则曰“节目的游戏形式特吸引人”。

在一次学校“最喜爱的中学语文课”的学生民意调查表上竟有百分之七十的同学选择“仿照电视节目的游戏形式的语文课”，由此可见在中学语文生本教学的课堂上游戏教学应该有它的一席之地。

游戏教学长期以来在小学教学中使用，它似乎是低幼年级教学的专利，其实不然，无论是儿童还是成人都喜欢游戏，游戏教学其实就是一种寓教学内容于游戏形式的生本教学，它可以改变原先中学生在语文课堂上厌学和低迷的状态，激活目前一些沉闷的中学语文课堂。

在两年的中学语文生本课堂实践后，我认为适当的使用游戏教学应该有如下几点意义：

一、游戏教学可以真正使学生在课堂上的处于主体地位

中学语文课堂学生需要主动地学习，教师可根据教学目标合理设计游戏规则和方法。使原先教师一言堂的教学改变成学生在游戏中学习。适时营造一些竞争的氛围，让学生在独自思考小组讨论之后形成全班交流和小组间的竞赛，在生动活泼的学习环境和紧张有序的学习气氛中推进教学。为此还可以在备课时，征求学生的意见，让学生与老师一起制定学习目标、设定游戏程序、确定游戏规则、总结学习经验。

二、游戏教学可以真正使学生在生本课堂上获得乐趣

游戏本身是快乐的，好玩是人的天性，成功的中学语文教学就应该利用学生的这种天性去“投其所好”科学设计教学程序，学生在课堂上不再感到枯燥无味，对所学的知识也有了浓厚的兴趣，这样寓教于乐的形式肯定会受到广大学生的喜爱，在欢乐愉快的学习氛围中提高高中语文生本课堂的效率，在知识抢答、小组竞赛、专题演讲、正反辩论等形式多样而趣味横生的游戏中学生得以掌握知识、获得乐趣。

三、游戏教学可以在生本课堂上真正尊重学生的人性

德国作家席勒说过“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”游戏教学其实就是一种尊重学生个性差异和注重学生人性发展的好的教学形式，在高中语文生本教育过程中，中学生可以作为一个完整的人，参与、投入到整个教学活动中，他们的情感、个性、智能，也都将得到全面的展现和发展。学生在学习中不仅有了兴趣，而且在积极参与和竞赛成功中也获得了自信，消除原先因基础差而产生的自卑心理，学生在游戏教学中能享受到一种被认可被尊重的快感。

总之，我认为目前高中语文教学可以大胆尝试这种游戏教学，特别是在强调“以人为本”宗旨的生本教学课堂上，这种游戏教学法一定有用武之地。在郭思乐教授生本教学理念的指引下，我校作为中学生本教学基地，作为中学生本实验小组的中学语文老师更应该抛开传统的观念，还学生在语文学习中游戏的权利，还中学语文课堂生动活泼的气氛，让学生愿意并乐意走进语文，让学生真正成为语文课堂上的主人。