浅谈初中物理“小实验”在教学中的作用

2016-03-02 09:42:51青海省海北州祁连县民族中学才郎洛布加
学苑教育 2016年23期
关键词:祁连县小实验浅谈

青海省海北州祁连县民族中学 才郎洛布加

浅谈初中物理“小实验”在教学中的作用

青海省海北州祁连县民族中学才郎洛布加

小实验不受时间和地点的限制,可以在课堂上、课后甚至家里开展。注重课堂教学中一些趣味“小实验”的引导、启发作用,培养学生终身发展的兴趣和能力。

小实验激起兴趣创造潜力

为了有效地完成物理教学任务,充分激发学生学习物理的兴趣,很有必要把物理小实验从教学课堂引伸至课外,因为课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性,特别能为学生所接受和喜爱。

一、小实验的特点

1.趣味性高,实用性强。许多小实验及小制作学生动手时不感觉难,能利用日常生活和学习中的一些用具;还有一些小实验的制作,有一定的实用价值。

2.实验内容紧密配合教材正文,理论联系实际。小实验有些是根据教材正文选编的,有些是另外推荐的,但都与教材主题配合贴切。

3.内容叙述短小精炼,操作、制作简单易行。大部分小实验原理简单,学生容易理解,要求的器材在日常生活中随手可得,组合装置工序简单,易操作、易观察。

二、小实验的教学意义和作用

1.可以激发学生学习物理的兴趣。在课外实验活动中,可充分利用学生刚接触物理学科的新鲜感和好奇心,引导学生观察日常生活中的各种现象。引入小实验,激起学生的兴趣。

2.加强学生对课内知识的理解和巩固。学生通过课外实验,可以大大丰富感性认识,深化与活化已掌握的物理知识。

3.将知识延伸到课外。课外科技活动、第二课堂无论在内容的深度、广度上,还是在活动的方式、方法上都有较大的灵活性,能够更大限度地发展学生的兴趣。

三、调动学生做小实验的积极性

我们可以举办实验的小展览。学校每年一次的科技游园活动,让我受益匪浅。指导教师陈老师让我们改变传统方式,要把学生的小制作、获奖作品、实验报告或小论文以及手抄报等展览出来,这引起了学生的兴趣和重视。多数的科技游园都是老师具有很强的指导性,让学生去参与,而陈老师却通过这种方式引发学生主动去参与,大大调动了积极性。

四、做好小实验,大力挖掘学生的创造潜力

物理学是实验科学,提倡学生自编实验和自制实验器材,可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中,没有现成的仪器和用品,这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品,无疑会让学生动手、动脑,这必将激发学生潜在的创造能力,培养其创造精神。

学生对学习有无兴趣,是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。在操作实验过程中,特别是一些探索性的小实验,学生对于观察到的现象,实验所揭示的物理事实感到惊奇,从而激发学生的好奇心与求知心理,促使他们去寻求答案,增强学习物理的兴趣。

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