高中物理教育中的激励策略研究

童玉刚（湖北省公安县第一中学）



高中物理教育中的激励策略研究

童玉刚
（湖北省公安县第一中学）

摘要：随着我国教育的改革以及教育体制的不断完善，我国的教育水平和质量也在不断提高。生物学作为自然科学的带头学科，是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，是其他自然科学学科的研究基础，注重研究物质、能量、时间、空间，尤其是它们各自的性质与彼此间的互相联系。高中物理作为一门高中必修课，由于其涉及范围广、知识点多，不容易理解，大大地降低了学生的学习积极性，从而进一步影响学习成绩，而高考的成绩又决定着学生未来的命运。如何提高高中物理教学的质量成为教育圈中关注的热点话题，近几年，随着新课标的推广，教育界的人士都在对传统的教学模式进行创新，想方设法提高学生学习高中物理的积极性和教学质量。就现在高中物理教育中的教学现状和存在的问题，以及高中物理教学活动中的激励方法展开一系列的探讨和分析。

关键词：高中物理；教学活动；激励方法

物理学作为一门独立的科学，经过几百年的发展，不仅有完整的科学体系，而且物理学的基本理论、实验方法和技术已经被广泛地应用于其他学科，是科学技术创新和革命的动力和源泉。高中物理是物理学一个重要的阶段，对学生提高科学素养，促进学生全方面的发展有着重要的作用，但是由于高中物理涉及力学、运动学、电学、磁学以及原子等方方面面比较抽象，使得学生在学习高中物理时觉得物理太难、物理枯燥无味，进而导致学生的学习状态不理想，成绩也不尽如人意。为了更好地让学生学好和掌握高中物理，培养学生对高中物理的兴趣成为学好高中物理的关键。

一、当前高中物理教学中存在的问题

当前我国高中物理教学的状况并不尽如人意，学习成绩欠佳的学生大多存在以下问题：

1.缺乏主动性

许多学生在学习的过程中没有掌握学习的主动权，被动的学习使得学生产生厌学心理。

2.不合理的学习方法和训练方法

学习是一个长期的过程，不合理的学习方法和训练方法使得学生不能完全理解所学的内容，只知表面的内容却不懂得物理学习是不断记忆和理解的过程。当前我国大部分学生在学习高中生物时往往还进行着反复的机械记忆，单纯的思维记忆模式阻碍了学生的全方面学习和发展。

3.学习观念没有转变

初中物理和高中物理有着较大的跨度，是从表面现象的理解到内在本质的转变，很多学生没有从初中物理学习观念中转变过来，认为高中物理和初中物理一样，因此不能对高中的知识点完全理解和掌握。

4.习惯的恶性循环

良好的学习习惯是学习的基础，目前高中物理学习差的人往往都有上课不专心听讲、下课不认真复习、平时学习一知半解等坏习惯。不端正的学习态度往往是学生成绩下滑的开始。

二、高中物理教学活动中的激励方法

高中物理教学活动中的激励方法作为教学的一部分，应从教师、学生以及学习方法、教学方法等方面进行探究。

1.从教师方面提高学生的学习兴趣，提升教师的教学艺术以及人格魅力

在高中物理学习的过程中，教师起着组织教学和引导教学的作用，教师可以帮助学生更加准确地了解高中物理教学中各个知识点间的联系，以及知识点的重要性，构建起整体的物理教学体系和知识点框架，帮助学生学习和理解知识难点。教师对学生的影响是方方面面的，良好的教学艺术可以让原本枯燥无味的课堂变得热情和活跃，消除学生的紧张和疲劳，让学生在一个清醒和舒适的教学环境中求知和学习。比如教师在教学语言上可以改变以往的教师“读课本”，让课堂上的教学语言更有趣味性，让课堂教学变成一门艺术；当然影响学生学习的不仅仅只有教学艺术，教师的人格魅力也可以激励和鼓舞学生。大部分学生小时候都评价教师“好与坏”，喜欢学习自己喜欢教师的课程，而对自己不喜欢的教师所教的学科会产生厌学心理，这就是教师人格魅力的一种体现，高中的物理课堂也是这样。良好的人格魅力可以感染学生，提高学生的学习积极性。首先教师应该有爱心和奉献精神，在和学生的相处过程中，应尊重学生，平等地对待学生，在学生取得一定的成绩时鼓励他们继续努力，在学生犯错误时找合适的时间、地点，用合适的口吻去批评和提醒，做到“以德服人”，成为一个让学生从心里尊敬和敬佩的人民教师，从而让学生在上课时本着对教师尊敬和爱戴的心理去学习和完成教师布置的任务，提高课堂的学习效率和质量。

2.从学生方面激励学生学习高中物理

学生可以通过自主探索以及合作交流理解和掌握知识，使有难度的知识点变得透彻。首先学生应明确学习目标，只有有了明确的目标，学生才会更加有目的地进行学习和探究，从一个一个的小目标开始，最终去完成大目标。其次鼓励学生提前预习，学生在课前应对课堂上学习的内容有一个初步的了解，高中物理知识点大多都有点抽象，若不能提前对其有所了解，在课堂上遇到新概念的时候会花掉大量的时间。第三，由于高中物理的知识具有递推性和联系。对一章知识理解得不透彻就会导致其他章的学习出现问题，所以学生也应在课后对课上的内容进行总结，把课上的难点和知识点进行梳理和理解，不给学习留下“尾巴”。

本文就高中物理教育中的教学现状和存在的问题并结合自己的观点，就高中物理教学活动中的激励方法展开一系列探讨和分析。希望本文能够引起广大学者的关注。

参考文献：

赵丹.高中物理课堂提问策略研究［D］.东北师范大学，2007.

·编辑栗国花