依文据本 筛选整合 清楚表达———2017年传记阅读信息筛选整合试题解题方略

牛宏洁

（陕西咸阳育才中学）

依文据本筛选整合清楚表达———2017年传记阅读信息筛选整合试题解题方略

牛宏洁

（陕西咸阳育才中学）

综观2016年的新课标三套语文试卷，总体特点上体现了三个“传承”“创新”和“理性”。试卷的构成、主要题型、考查能力点等方面，与前两年基本一致，命题材料的选择上，命题内容上都带有非常鲜明的时代色彩，突出时代精神，紧贴时事热点，传播正能量，彰显社会主义核心价值观。三套试卷中的实用类文本阅读题，对弘扬传统文化、考查学生的语文素养和文化素养都有一定的积极作用。

笔者针对大多学生选做的实用类文本中概括题进行了总结，呈现以下特点：

一、近年高考新课标真题

（1）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（2016年新课标Ⅰ卷）

（2）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（2016全国Ⅱ卷）

（3）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（2015年全国Ⅰ卷）

（4）戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（2015年全国Ⅱ卷）

（5）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。（2014年全国Ⅰ卷）

（6）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益为国分忧的？请结合材料简要分析。（2014年全国Ⅱ卷）

二、试题主要类型

（1）概括归纳传主思想观点、学术水平、人生成就贡献的形成过程（人生经历、成长经历）。

（2）概括传主主要思想性格、主要成就、主要贡献（人生事迹、贡献事迹）。

（3）概括归纳传主取得成功的原因（内因外因，较深分析人物成长原因）。

（4）概括归纳传主采取某项行动，得出某项认识、说出某些观点的原因（分析人物思想内因）。

三、学生失误原因分析

学生大多选做实用类文本，就是认为很多题可以抄原文，但因审题不清、答非所问、不整合、不概括、信息分散遗漏、表意不明等问题导致丢分严重。

其实语言和思维密不可分。语文能力的发展主要表现在听、说、读、写四个方面，同时也反映在其思维品质上，概括是语文能力的基础。因此，培育和发展概括思维是提高语文能力的关键。

概括就是通过事物现象认识事物本质的思维过程。概括思维包括三个方面：

（1）提取某些具有共同特征的事物的本质属性；

（2）揭示事物的内在联系与本质属性；

（3）将事物的本质属性推及到同类事物。概括过程中离不开一定的思维加工方法，如，联想、想象、比较、分析、综合、抽象、归纳、演绎、类比等。正是这些思维加工方法才使概括能够由现象认识到事物的本质。通过对历年的高考实用类文本阅读题的分析与总结，“概括类”题型答题过程总结如下。

四、答题方法及过程列举

【例】2015年全国卷Ⅱ《将军赋采薇》

问题：戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（原第3小题）

（1）审清题干，明确答题要求：本题要求对戴安澜赴缅途中所作的两首诗进行信息的筛选和整合，从传记阅读的角度，指出诗中涉及的历史人物及其事迹，具体评价诗歌所表达的传主的“志向”。这就需要充分调动已有的知识积累，找出两首诗中涉及的历史人物——诸葛亮和秦始皇。特别注意题干中“你的理解”并不是随意的理解，而是根据文章内容的理解，既有筛选，也有对人物的评价。

（2）阅读全文，明确筛选区域：根据题干要求，阅读全文，明确答题的主要信息区域集中在原文的第三段，还得兼顾全文戴安澜的整体认识。作为军人，在国家需要时，能够“全部牺牲报国家养育”固然难得，但戴安澜不同于一般军人之处，是他还熟读文史，能诗能文，是名副其实的“儒将”，这也是阅读材料中的一个重要内容。

（3）筛选语句，明确答案来源：重点在于理解这两首诗，难度比以往的稍大。①诸葛亮和秦始皇这两个历史人物，学生应该并不陌生。前者曾远征南方，平定蛮夷，七擒孟获，后者曾统一六国，“威震四海”，“南取百越之地，以为桂林、象郡”。高中语文课外阅读推荐书目中的《三国演义》、高中语文教材传统篇目中的贾谊《过秦论》，以及中学历史课中都有相关内容。②诗中的“王师”一语表明诗人自己是“正义之师、威武之师”，“岛夷摧”是表达诗人“荡平敌寇”的志向，“扬鞭遥指花如许”喻指诗人“解民于倒悬”的信念；“远征功业迈秦皇”一句表明诗人将“超越秦皇、弘扬国威”的志向。③原文中前面戴安澜还高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵，说明戴安澜认为此次远征是正义之师，有澄清宇宙、能安黎庶的壮志。

（4）归纳整合，确定答案：这需要充分调动已有的知识积累，找出两首诗中涉及的历史人物——当然，诗中表达的作者的思想感情，具体表述可以有所不同，意思答对即可。

参考答案：

①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念；

②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。

总之，阅读传记作品，往往能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响。因此，帮助学生理解类似传记文学作品这样的实用类文本的文体、功能、修辞和倾向性，使学生面对这类文本提供的各种信息时能够理解到位并做出有效选择，是大数据时代相当重要的一项重要任务。

·编辑李琴芳