影视照明课程教学改革初探

杜　君



影视照明课程教学改革初探

杜君

摘 要：随着国家经济实力的不断提高，我国的影视事业也在蓬勃的发展，而照明作为影视前期拍摄中不可缺少的环节，也随之发展，因此关于影视照明的教学课程也逐渐呈现出了一种繁荣的景象。但现在很多教学方式都是重学轻术，这种教学方式使很多高校影视照明专业的人才培养及学生就业出现了问题，说明这样的专业教育无法满足社会需求。那么树立新的影视照明的教育理念，结合社会的需求对现代的教学问题进行相应解决，并改进教学方式是影视照明的教育发展的主要道路。

关键词：影视照明；课程教学；教学改革

照明是电影制作中一个较为重要的元素，对电影的观感起着十分重要的作用，光影不仅可以为影片提供最基本的成像条件，甚至可以表现人物内心活动、参与叙事和烘托影片主题等。而随着我国的文化体质的不断改革，影视专业的不断发展，影视照明技术的不断进步，影视照明专业的人才逐渐出现了一些供不应求的情况，许多艺术学校为了迎合社会的需求，也开设了相应的影视照明专业的课程，但由于我国目前影视照明教育的体系相对较为陈旧，教育的思想及模式较为传统，教学设备也无法满足教学需要，学校培养出的影视照明专业方面的学生不能完全满足社会需求；同时，也使影视照明专业在短时间内无法得到进一步提升，所以，加强影视照明教育的改革势在必行［1］。

1 对于影视照明人才的培养目标进行明确

1.1 对于数字化的应用型人才的培养

在科学技术发展的今天，科技的水平不断提高，数字化的影视制作对于生产效率进行了相应提高，为影视业的飞速发展提供了技术方面的支持。针对现代影视行业的发展趋势，影视照明课程的教育应该以现代社会所需要的数字化的应用型人才为首要目标。培养专业的数字化的应用型人才可以分为两大类：第一类是能够熟练地操作数字化的设备，按照导演的思想以及节目的效果，设计具有表现力的灯光照明的效果的设计者；第二类是要根据市场的需求及影视事业发展的趋势，来开发出和创造出的影视照明的新技术的开拓者。

1.2 对于自主创新型的人才的培养

对影视照明的专业来讲，在固定的模式教学下，所培养出来的学生一般并不具备对银幕时空的塑造能力以及自主创新的能力，著名的科学家爱因斯坦曾说过，想象力与创造力远远比知识重要，培养学生们的自主创新力和艺术想象力，是教育影视照明专业人才的重要目标之一。

1.3 对于全面式的复合型的人才的培养

现代的影视照明专业缺少的并不是这方面的人才，而缺少的是关于影视照明方面的优秀人才，是能够在市场运作、节目制作、行业发展、效果创造及设备等方面都全面掌握和了解的复合型人才，这样具备着综合性素质的人才，才可以全面地、更好地以市场的需求为根本，以专业的知识作为载体。这样的人才才能够更好地对导演的要求和节目制作的需要进行理解，从而创造出生动形象的，富有艺术构造的影视照明的效果。

2 影视照明的改革的措施

2.1 打造影视照明教学的双向课堂

教师们对于传授理论知识需要全面化，主要是从三个方面进行入手。一是对基本的理论知识进行技能的传授。理论是教学课程的基础，是影视照明实践操作的技术支撑，专业的影视照明的理论知识，系统的理论知识构建是衡量专业程度主要标准，如果没有扎实的影视照明的理论基础作为支撑，那么实践的操作是没有任何指导性的，是盲目的，是与社会的需求相违背的。教育是要应市场的需求与规律，不能盲目的跟风，从而忽视了影视照明专业知识的培养，这是培养和打造影视照明专业型人才的不可缺少的环节。学校要开设专门的关于影视照明基础类的课程，夯实影视照明理论知识的基础，让学生在坚实的影视照明理论知识的基础上，以敏锐的感觉来理解影视的作品，进而分析影视行业的发展趋势，以达到社会对此类人才的要求。学校要根据影视照明为基础来全面的构建综合型的知识体系，艺术学院需要建立关于影视照明的交流平台，来进行对于影视照明教学的资源共享。二是艺术学院需要建立实践操作型的课堂。影视照明实践操作型课堂的建立方法如下：第一，要调整考核的模式；第二，建立任务驱动的片段模拟的模式；第三，要建立探索引导的模式，艺术学院要建立假定的情景实地的展现；第四，艺术院校要对影视照明专业的学生们进行原创作品的最终检测。

影视照明的双向课堂的建立，使学生们完善了影视照明知识的学习，实践了影视照明的操作，达到了社会人民所需要的影视照明的综合型的人才，做到了以人民及学生们的需求为根本的自主式的人文教育。

2.2 关于影视照明专业的产学研一体化的教育方式

在现代知识经济的时代，艺术学院关于影视照明专业的产学研一体化的合作式教学是提高学生们的自主创新能力及培养影视照明专业创新人才的重要保证和有效途经。虽然在很多年之前就已经提出了产学研的一体化教育的概念和模式，但因为教学方式与实际的生活实践相互脱节，导致影视照明专业的课程教学在产学研的一体化合作教学方式中举步维艰，无法得到实际性的发展，在现代的产学研的一体化模式中，一些艺术院校对影视照明的教学方法进行了建立和落实。

第一步，艺术学院要建立校企之间的合作，学校要与多个相关的企业和机构进行合作，制定新时代人才的培养计划。一方面学校要请相关的专业的技术人员来学校开展讲座，参加学校的活动，从而把影视照明行业的最前沿的消息传递到校园当中，传递到老师和学生们的手中，让学生们了解到影视照明行业的最新的发展动向，避免封闭式、脱节式的教学；另一方面，学校可以请相关机构的专业人才为学生们提供了实践的岗位，可以让学生提高影视照明的实践能力，并零距离地与影视照明行业进行接触，更加明白社会的需求所在。

第二步，要鼓励校内教师在相关企业单位代职，让教师们投身于影视照明行业的前沿，作学校与社会的枢纽。一方面，为了保证关于影视照明信息的时效性，让专业的教育不再封闭，让影视照明专业的人才培养和社会的需求相互结合，从而达到最优化的教学模式；另一方面，在艺术学院的内部，一般教师都是具有长期的从业经验的，所以，拥有较好的操作能力、丰富的从业经验和专业的理论知识的教师队伍的建设，对于影视照明专业具有巨大的影响力，很好地缓解了影视照明专业技术方面人才缺乏的窘境，还在一定的程度上促进了影视照明行业的飞速发展。

3 结论

影视照明专业的课程教学方式的改革开展以来，从最开始的进行简单的片段拍摄到现代的能够进行完整的短片的拍摄经历了一个漫长的过程，教学模式完成了由最开始的临摹的操作练习到现在的原创的习作练习的转变。，艺术学院通过对影视照明专业的课程教学的改革，不仅提高了学生对于专业的基础理论知识的学习能力和实践操作的能力，还满足了社会对于影视照明行业的人才上的需求。

参考文献：

［1］张善诚.影视照明课程教学改革初探［J］.中国科技创新导刊，2014（7）.

作者单位：（山西传媒学院）