与小鬼斗，其乐无穷

⎰江苏省苏州工业园区第二实验小学索春燕



与小鬼斗，其乐无穷

⎰江苏省苏州工业园区第二实验小学索春燕

新学期，学校领导安排我负责三（3）班的语文教学工作，同时任班主任。刚刚接手三（3）班，感觉孩子比较顽皮，比传言中的更顽皮：上课时纪律较差，有的学生能不经允许突然离开位置或睡在地上；有的学生上语文课时看课外书，包括漫画，甚至言情小说；随便讲话、做小动作的更是家常便饭。上完一节语文课，就像经历一场艰苦的战斗，最大的感觉是一个字——累，如果用两个字表述，那就是——很累。

面对这帮小鬼，我意识到，我的挑战来了！我在思考：对付这帮孩子，不能以常规的教育方法；因为对于普通的说教，这些小家伙早已习以为常，有些小家伙积累了丰富的与老师“斗争”的经验。于是，我就采取了一些非常规的措施，与小鬼们斗智斗勇。

一、急学生之所野急冶袁有针对性地进行奖惩

三（3）班学生调皮散漫的较多，他们大多喜欢少做作业，最好是不做作业。这些学生最头疼的就是大量的作业了。针对这一心理，我采取的策略是，让犯错误的学生“头疼”，违反纪律就得付出代价！

于是，我宣布了一条规定：每周语文课“违规”（违规主要是指较严重地违反课堂纪律的现象）3次，回家作业抄写1遍；每增加1次违规，回家作业多抄写1遍。调皮的学生是特别怕被罚作业的：一是浪费时间，二是倍感没面子啊！

当然，有违规，对应的就要有“嘉奖”：一般是回答问题特别精彩，或回家作业难度较大仍然能够全部做对的，可以获得嘉奖一次。嘉奖1次可以对冲违规1次。另外，我们还设立了“永久性嘉奖”，一次“永久性嘉奖”可以抵消两次违规。永久性嘉奖可以在期末成绩上加一颗“星”。所以，孩子们特别珍惜永久性嘉奖，哪怕违规了，被罚作业了，也不愿意用永久性嘉奖进行兑换。

实际操作时，可以暗地里卖“违规”学生一个人情，例如违规4次，应该抄写2遍的，只让他抄写1遍。对于违规较多的学生，教师要有意识地控制增加他违规的次数，或者“法外开恩”，送他一个嘉奖来抵消违规的次数。

二、擒贼先擒王袁对野出头鸟冶进行重点野打击冶

【案例1】学生沈冬阳，特别皮，喜欢笑；被老师批评了，还会嬉皮笑脸，觉得无所谓。

“打击”策略：让沈冬阳在全班学生面前表演五种不同的笑，让学生说出不同之处。

刚开始，沈冬阳还真的能笑出来，但随着同学们的描述，渐渐地，沈冬阳的眼泪流了出来……一个巴掌一块糖，甚至是两个巴掌一块糖。打击要有个度，不能让孩子对学习失去信心，或者对语文学科失去兴趣。

【案例2】韩宇，语文成绩优秀，但上课听讲有时不认真。

经过几次重点“打击”后，韩宇在课堂上规矩了很多，不敢轻易地调皮了。抓住此契机，老师应该适当地鼓励一下，重新树立韩宇在同学们中的威信。于是，我在批评其他学生时，故意间接地表扬韩宇：“人家韩宇同学为什么那么调皮，语文成绩还那么好？老师总结了一下，才发现：韩宇有时候听讲不认真，但是，当老师讲解到重难点的时候，他比任何人都认真，爱思考、爱发言。像他这么聪明，想不考前3名都难。”

效果：韩宇听到我的间接表扬时，装作一脸的无所谓，而事实上，他一直饱受我的“打击”，一定是特别珍视老师的表扬的，特别是老师在批评其他学生时对他进行的间接表扬！打那以后，每当我强调教学重点时，韩宇果然就非常认真。他的认真带动了一部分学生更加认真。

经过半个学期与小鬼们的斗智斗勇，我感觉还是取得了比较良好的效果，具体可以从以下几个方面来看：

1.孩子们遵守规则的意识越来越强。语文课上敢于轻易违规的学生越来越少，而与之相反的是踊跃发言积极争取嘉奖的学生越来越多，发言质量越来越高，对语文课的兴趣越来越浓。

2.“亲其师，信其道。”虽然我对孩子们很严格，但孩子们并不怕我，和我的关系很亲昵甚至达到很随意的地步。包括一些调皮的学生，还会和我分享他的小秘密。上次开家长会前几天，好多孩子都很关心：索老师会讲什么？我说保密。有个女孩直接在我办公桌前来回晃悠，“威胁”我说：索老师，您不告诉我，我就一直在这晃悠，直到把您的头晃晕了为止……

3.得到了家长们的支持。有好几个家长打电话，说孩子对语文开始感兴趣了，索老师上课很有办法……对我的工作给予了充分肯定。

与小鬼斗，其乐无穷啊！