《春晓》教学

魏迎春

【教学内容】

人教版一年级下册第4课。

【教学目标】

1.认识“古”“诗”等生字，学写生字“古”“多”“知”等。

2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。

3.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点、难点】

理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.课件播放春天美景。

师（讲述）：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅。多漂亮的画面呀！谁知道刚才播放的是什么季节的景色？

2.揭题读题，理解诗题。

师：春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天的一个早晨雨后美景的古诗《春晓》。（板书课题：春晓）

3.简介作者：唐代诗人孟浩然。

【设计意图：通过播放春天美景，使学生感受春天鲜花盛开的情景，为学生感受《春晓》的诗境做好铺垫。】

二、初读古诗，学习生字

1.自由读诗。

师：诗人孟浩然在一天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

2.学习生字。

师：生字宝宝看到你们读得这么认真，都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！

（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

（2）认识字形：引导学生用多种形式识字。

3.读准字音。

师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？（指名读，全班读。）

4.读出节奏。

师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。想听老师是怎么读出节奏的吗？

师配乐范读。

学生自由练读、师生合作读、分组读、打节奏齐读。

师（过渡）：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，那么整首诗写了哪些景色？请你在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）

【设计意图：此环节根据一年级学生的年龄特点，采用多种形式教学生字，激发学生识字兴趣，同时渗透学习生字的方法，培养学生学习生字的能力。】

三、读中入境，感悟内容

（一）整体感知。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么，看到了什么？（板书：闻 见）谁能用一句话连起来说说？

师：现在就让我们跟着诗人一起来到春天的早晨，去听一听，看一看吧。

1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。

师：刚刚我们知道“眠”就是睡觉。一个春天的早晨，诗人孟浩然睡得特别香，连太阳爬上山都不知道。哪个词告诉我们是不知道呢？（不觉）

（指导朗读：春眠/不觉晓。师范读、指名读。齐读让学生读出这种舒畅的感觉。）

2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。

师：诗人睡得很香，蒙蒙胧胧中听到什么？（鸟叫声）（播放百鸟争鸣声）听到鸟叫，就叫什么？

出示词卡：闻啼鸟。指名读、全班读。

理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。

师：孟浩然被这么多鸟叫声吵醒，他起床来到窗边，听到哪儿有鸟叫？看，在近处的花园里、屋顶上、树枝上，还有远处的天空、山林。是呀，远处、近处、上面、下面、左边、右边，到处都是鸟叫声，（出示词卡：处处。指名读，分组读，齐读。）谁能给处处找个近义词？

说一说：____的鸟叫声。

想一想：此时诗人的心情怎样？（喜悦）

指导朗读：处处/闻啼鸟。

师：这样的早晨睡得香，听到鸟儿动听的叫声，心情也特别舒畅。带着这高兴的心情，读一、二句诗。

指名读，女生读，男生读，全班读。

3.感受后两句诗所蕴含的情感。

师：早上，孟浩然听到了百鸟争鸣，非常快乐，他还看到了什么？

师：春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放鲜花盛开的画面）看着这么美的花，你想到用哪个四字词语夸一夸？（指名说）

课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？

理解“夜来”的意思。“夜”指哪一夜？

（播放满地花瓣课件）

师：看看花落了多少？我们来数一数，一片，两片，数得清吗？花落得太多了，数都数不清，这就是？（知多少）

师：如果是你，看到这样的情景，你的心情怎样？

指导朗读第三、四句诗，读出那份淡淡的忧伤。听到鸟叫，他是高兴的；看到花落，他是？（伤心、惋惜）是啊，诗人正是喜欢花，喜欢春天，看到昨天还是花开满枝，今天却花落满地了，觉得真是太可惜了！带着这样的心情谁再来读读第三、四句诗？

【设计意图：此环节以“读”为本，“读”领风骚，引导学生在多种形式的读中理解诗句，感悟诗句，走进诗的意境，巧妙地理解“处处”等词，突破了教学的重难点，提高了古诗教学的效率。】

四、诵读吟唱，拓展延伸

1.配乐朗诵。

师：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的一天的早晨。春天天气非常暖和，诗人睡得很香，连天亮了都不知道。于是他写道：春眠不觉晓。蒙蒙胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：处处闻啼鸟。当看到飘落满地的花瓣，他不由地感叹道：夜来风雨声，花落知多少。

2.学唱《春晓》。

师：著名作曲家谷建芬奶奶给这首诗加上了动听的旋律，我们来听一听，跟着唱一唱吧！

师：孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看这位诗人诗中表达的心情。（课件出示古诗：《春夜喜雨》。感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

师：自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我们一起来读一读，好吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）

（1）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（2）二月湖水清，家家春鸟鸣。

（3）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

师（小结）：今天我们读了古诗背了古诗，课后，你们可以找找其他与春天有关的古诗，读一读。

【设计意图：教师带领学生在有层次的诵读中自然地升华诗情，播放加上旋律后的曲子，既拓展了学生视野，又增加了学生积累，提升了学生的语文素养。】