巧用导学案指导高中物理课堂

韩锦田

（重庆市江津田家炳中学校）

巧用导学案指导高中物理课堂

韩锦田

（重庆市江津田家炳中学校）

在有限的课堂时间内，要想提高物理学习效率，教师就要结合学生的实际认知情况设置有针对性的教学方案。结合教学实践谈一谈怎样借助导学案来引导物理课堂自主学习。

高中物理；预习；自主学习

许多高中生都说物理不好学，其本质原因就是没有打牢固基础知识。高中物理有很多概念和定理等都比较抽象，如果我们进行照本宣科地讲解，学生肯定吸收不了。新课改强调学生是课堂的主人，教学中我们应该更大胆地放手让学生去自主探索，这样才能让他们通过体验“发现问题—分析问题—解决问题”的全过程，才能完善认知，有效提升认知速率。鉴于此，下面我就结合一线教学实践对如何巧用导学案指导高中物理课堂学习进行分析。

一、引导课前预习

课堂教学是一个有计划的学习过程，为了节约有限的课堂时间，我们就要设置预习导案，指导学生进行课前预习。这样不仅能增强学生预习的针对性，而且便于他们在预习的过程中及时圈出重难点。例如，在学习“电磁感应”之前，笔者就参照电磁感应的重点知识，设置了如下三个问题为提纲的预习导案：（1）认真分析教材，总结其中涉及的几种磁生电的物理实验？（2）通过阅读和思考掌握文本中提到的磁生电的实验步骤和原理。（3）电磁感应能给生活带来哪些便利呢？启发学生结合生活实际来想一想常见的哪些机械借用了电磁感应原理？……在这三个导案问题之下我们再设置许多细节引导，这样可以让学生在预习过程中注意思考细节问题，完善对电磁感应的认知。

二、引导自主学习

传统的灌输式讲解无法生成知识体验，不能有效迁移知识到能力的转化。所以新课改要求我们在课堂上要放手让学生展开自主学习。为了提升学生自主学习的针对性，我们也需要设置自主学习导案，给学生以必要的启发和指导。例如：“带电粒子在电场中的运动”一课需要学生自主认知的内容就比较多，我们就可以在基本讲解之后通过自学导案来引导：教师打印加速图片，然后提出问题“质量为x，带正电荷a的粒子，在静电力作用下由正极板向负极板运动的过程中,静电力对它做的功：W＝（ ）；速率为v，它的动能为Ek＝（ ）。这类基础知识的导学案让学生对公式内容有基本了解，减少了课堂时间。

总之，在自主学习过程中为了减少学生的盲目性，我们要及时用导学案给学生必要的提示和启发，这样才能让薄物细故，认知细节，全面掌握知识。

崔艳.学会思考构建高效物理课堂［J］.中学物理，2013（20）.

·编辑 温雪莲