浅谈初中语文教学的策略

徐 辉

（江西省九江市武宁县东林学校 江西武宁 332324）

浅谈初中语文教学的策略

徐 辉

（江西省九江市武宁县东林学校 江西武宁 332324）

一个学科能够长时间保持动力与活力，一方面是有强大的社会需要作为支撑，另一方面就是它本身的灵活机制，能够随着时代发展不断反思自身，敢于审视现有教学方法制度的不足，做出改变。二十世纪九十年代以来，随着教育全球化的来临，世界各国普遍以推行基础标准课程为首要目的的改革。在这一背景下，以我国为例，基础教育领域关于课堂教学与课程标准一致性的研究起步相对于同期其他国家而言较慢。

初中 语文教学 误区 阅读 书写

教学是学生与教师互动的过程，空间范围包括从课堂到家庭的范围，教学方法也包含教师、学生、环境等多方面的因素。研究表明，教师作为课程实施的主体与方向，以大样本的方式调查现任教师在课堂上的教学实施情况，促进教师对新课程方案的认识与深化了解，进而执行新方案，改造极具创意的教学模式，在实践中潜移默化的提升教师专业水平和学校的教育教学质量。笔者通过自己的教学经验，总结分析在教学中的两点误区和几点建议：

一、两点误区

1.模式单一

这点主要是针对老师在教育教学中，针对不同的学生、不同的问题要具体问题具体分析，在不同的教学环境中也要因地制宜。如果图省事，盲目自大，不改死板的教学方法，肯定要误人误事。古人云：“感人心者，莫先乎情。”热情的激励能使学生增强自信心，促进学生的发展。但如果学生感到教师的激励与评价不真实，不是发自肺腑的真情实感，则会适得其反。例如，对不同阶段的学生采取同样的激励措施，效果不尽相同。七年级学生偶然听到一句“你真棒，老师为你感到自豪”，被夸的学生认为得到了教师的欣赏，会信心满满地参与到探究中来。同样的话语如果用在九年级学生身上，学生则会感到教师的话语俗套，认为这是教师在作秀，无法产生激励效果。因此，教师在鼓励学生的时候，应注意区别对待，切忌生搬硬套。

2.固定套路

我们通常会遇到的题目是：请问这篇文章表达了作者怎样的思想感情？试分析主人公成功的原因？像这种题目估计是学生们最喜欢看到的了。现在很多老师传达给学生的就是要分析题要考你什么，你就背什么。刚开始小有成效，但时间一长就显示出了弊端，学生的做题能力、分析能力急速下降。表现为做不了新题，想不出新答案。对此，教师在教学中，一定要鼓励学生们发挥自己的想象力，拒绝模板套路传授，让学生敢说。遇到学生的答案和自己想要的不一致时，要冷静分析，听学生讲完，切莫一意孤行。教师可以对他们的思路、语言、体态等进行具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生某种程度的肯定。如果这位教师对学生说：“你的观点富有想象力，若能够思考得再深入一些就更好了。我们看谁还有不同意见。”这名学生的心中就是另一番感受。

二、几点建议

1.加强写字规范

现在很多人都提笔忘字，因为互联网时代，电脑、手机的普及，几乎所有的通讯和交流都依靠这些电子文字来发挥作用。一个表现就是邮局的没落，写信的人已经很少了。另外就是学生极易受到社会和网络上的影响，导致学习中也出现了不规范写字的情况。在语文教学过程中，教师可利用一定的时间和学生交流讨论常错字、易错字，促使学生树立规范书写的意识，有利于学生提高汉字书写水平。例如，在学习《醉翁亭记》这一课文时，笔者在教授完课文后组织学生进行了一次听写比赛，针对文章中笔画复杂和易读错的字词进行听写。每组派一名代表上台，再按随机原则指定学生将自己认为难写的、需要注意的字词念出来，由讲台上的同学进行书写，如“伛偻提携、觥筹交错、山肴野蔌、饮少辄醉”等，随后由台下的学生对听写进行评价。这样，利用比赛激发学生的兴趣，令其注意力都集中于汉字书写上，在台上听写的学生的成就感在比赛中获得了满足，而台下学生的审美能力也获得了提高，对其汉字书写能力的提升均有促进作用。

2.加强精读

大多数同学都反映阅读水平差，拿分率低，或是时间不够，或是抱怨题太难，不安套路出牌。其实都是因为平时的阅读习惯和阅读方法有问题，遇到新题、难题，或者很长很难懂的文章就不知道怎么办了，很多学生在阅读的过程中只是干脆的浏览，并没有对自己觉得阅读困难的地方进行标记，这就极大的影响了阅读效率，有时候还需要再读一遍来找出重点。这就导致了学生的阅读方法不科学，不利于学生的长远学习。教师要针对学生对文章的重点进行标记。但是在日常学习过程中学生对于重点的概念还没有清晰的认识，教师要让学生明确只要与文章主旨、过渡句或者与阅读问题有关的都是重点，只要对重点进行标记，学生能在最快时间内找到文章的主旨，这样学生的阅读效率也能极大的提高。例如，在对《列夫·托尔斯泰》进行阅读的时候，在阅读中对每段的中心句进行勾画，在通过阅读之后可以把文章分为两层，一层写随意丑陋的外貌，第二层写其深邃的眼睛。

3.勤于动手

现在学校要求下，几乎每个同学都有一本厚厚的大字典，但是大多数人的工具书都只是个摆设，用了好几年还跟新的一样。我看到好几个同学的字典放在课桌上已经落了厚厚的尘土，一看就好久没动过了。工具书的种类很多，初中生要求备齐《新华字典》及《现代汉语词典》。为了切实提高阅读效率，教学中应把识字辨义放在重要位置，教学生会使用工具书，持之以恒使之养成习惯。另外，查阅课文资料也是需要学生课下做的工作，只有充分了解作者、环境等，才能更好地了解作者的动机和感情。例如，我在教《海底两万里》的名著阅读时，提前让学生制定了详细的学习目标和计划。指导学生第一周通过自己阅读和查阅资料，了解大致内容；第二周让学生们集中学习交流；第三周进行文章内容分析，对小说构思、人物特点、故事情节等进行总结。遇到问题就自己去查阅工具书，不明白的问老师。一步一步地让学生培养出勤于动手、热爱学习的好习惯。

三、结语

语文教师在教学中要注意，越是细节的东西越要抓住，学生很可能因为一个小的习惯而影响了学习的整个过程。一些基础的东西不能因为年级的升高而放下，而是要更加重视起来，加强训练。加强科学方法教育不仅是全面提高学生科学素养、保证学生可持续发展的需要，也是搞好当前课程改革的需要。掌握并应用科学方法解决问题，以达到促进知识学习、能力培养和提高科学素养的目的。