千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——如何上好综合实践活动课

□山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校　高海蛟　张霞

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
——如何上好综合实践活动课

□山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校高海蛟张霞

综合实践活动课与单纯、枯燥的学科知识学习有太多、太大的不同，同时又是各学科知识交叉渗透运用的过程。作为这一课程的实施者，怎样才能上好这门课呢？我认识到综合实践活动内容的选择和组织就是围绕学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的，重要的是它关注学生作为“整体的人”的发展。在综合实践的教育教学中，我不断总结、反思其每一个环节，并不断地思索着：要让我们的学生在综合实践中快乐地成长！

一、活动课上教师是引领者，学生是学习的真正主人

在综合实践活动课上，教师要真正做到是学生学习的指导者、引领者、合作者，是平等中的首席，学生是学习的真正主人。

1.在学习内容的选择上尊重学生的兴趣爱好，关注学生的生活实际；学生自主选择研究课题，给学生留有自主选择权和个性发展的空间。在课题的选择上，我们可以从生活中寻找切入点，例如《风车转转转》教给大家如何制作小风车；《我和泡泡一起玩》中关于泡泡的探究；《多姿的叶画》中教会学生如何变废为宝，利用落叶制作精美的树叶贴画；《神奇的七巧板》里关于七巧板奥秘的探究；《五彩缤纷话馒头》中关于馒头文化的渗透和制作花样馒头的大比拼。这些课题涉及面广，贴近学生的实际生活，满足了学生的好奇心，张扬了学生的个性发展。

2.在综合实践活动实施的过程中，教师要合理地发挥自身的指导作用。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任。尤其是在开设综合实践活动伊始，要对学生进行方法的指导。例如《五彩缤纷话馒头》一课，教师由谈话法引出课题，接着看《花样馒头》的视频，创设问题情境，激发学生参与实践的积极性。然后由视频“诸葛亮做馒头的故事”引导学生探究馒头的来历，引出活动主题——如何制作馒头，最后教师讲解酵母的作用及制作过程，给予学生必要的指导，教师的指导作用不容忽视。

二、活动主题丰富多彩，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力的活动。因此，教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都积极地参与活动。有道是：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。在综合实践活动实施时，应选择孩子们感兴趣、贴近孩子们的生活及知识基础的活动主题，可以促使他们去思考、去探索、去创造。

三、活动方式多种多样，激发学生创造想象的空间

综合实践活动的形式有很多，每次活动也不能只使用一种形式。我们要选择多种形式，以达到锻炼学生能力、陶冶学生情操的目的。在成果汇报中可以通过小品、故事、歌曲、表演、快板、相声等形式来展示，表现自己的特长和才能。例如《京剧脸谱知多少》一课中，有的学生创造性地通过京剧表演、山东快板等形式来展示自己取得的成果，在学生中引起了极大的轰动，一堂课下来，掌声笑声不断。

综合实践活动课程具有综合性、开放性的特点，这是其他任何学科都无法比拟的。在活动中，我们可以通过多种途径、运用多种方式发展学生的能力。比如我们设计了《车迷天地》、《汽车小知识》活动课题，引导学生从自己的视野来认识汽车，了解汽车文化，然后让学生自己设计一款汽车的标志，并展开联想，想象一下未来的汽车是怎样的，收到了很好的成效。在《校园小记者》中，通过采访调查这种方式，使学生能够从课堂中“解脱”出来，提高与人沟通交往的能力；在《欢天喜地话春节》中，通过剪纸、画年画、写对联的方式，使学生在课堂中有动手的机会，用自己的双手为新春佳节带来一份喜庆，更能让他们获得一种成就感。结合我校驻地工厂密集、周围环境受到污染的情况，我们设计了《关注我们的环境》这一活动主题，教师引导学生对活动主题进行论证，分成《水的污染》、《空气污染》、《环境污染》三个子课题，在学习过程中注意引导学生通过实地调查、走访周围的群众、上网查资料等方式展开研究性学习；在成果展示时学生出了一期环保手抄报，还写出了保护环境的倡议书。

四、注重对学生的激励性评价，鼓励学生进一步探究学习

综合实践活动的评价不应过分强调成果的科学性，而应将关注的视角指向小学生获得成果和体验的过程，注重小学生在活动中的表现。只有着眼于学生发展的评价，才能正确认识学生、发现学生的个性特点，使学生获取面对未来的勇气和信心。发展性评价中，最重要的是要善用鼓励性评价。在课堂上，教师要秉持“少批评，多表扬”的原则，来增强学生求知的自信心。在对学生实施鼓励性评价的过程中，要善于发现学生的闪光点并及时进行鼓励；哪怕是学生有时答错了，也可以在勇气、积极性等方面对他进行赞许、对他进行鼓励，这对他的进步将起到很好的促进作用。

教师本着肯定、鼓励的态度看待学生在解决问题中的点点滴滴的长进，当然也要高度重视对学生错误的诊断与纠正。因为错误有可能是学生在达到“新的平衡”的过程中的表现，要因势利导，抓住时机，促成“质变”。

我们知道，综合实践活动课程是新课程的亮点，也是新课程的难点，对我们来说更是一门富有挑战性的课程。尽管在探索过程中很辛苦，但是我们从中收获到了很多很多，真可谓是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。在以后的教学中，我们会努力让收获到的这些金子发光，让我们的学生在活动中快乐地学习！