在计算教学中提升学生的核心素养

□江苏省苏州工业园区斜塘学校　杨丽英

在计算教学中提升学生的核心素养

□江苏省苏州工业园区斜塘学校杨丽英

计算在生活中随处可见，在小学，计算更是贯穿于整个数学教学的全过程，因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是发展学生数感的重要途径。作为教师，我们应该以提高学生的口算能力为基础，以规范笔算过程为手段，以养成良好的习惯为保障，以发展探究能力为延伸，来提升学生的核心素养。

计算教学口算能力核心素养

计算是数学学习中一项最基本的技能。在计算学习的开始，学生往往是结合生活经验，通过学习理解运算符号的意义后获得相应的算式，并通过直观观察或借助学具来获得计算的结果。慢慢的，当计算的意义得到理解，计算就从生活情境中解脱出来，进而成为一种纯符号的数学模型，此时孩子获得计算结果的方式也不再依靠学具操作，而是学会掌握计算的思维方法，直接获得计算结果。如何在以上不同层次的计算教学中提升学生的计算能力，让学生获得良好的计算素养？我在实践中有以下几点想法。

一、以提高口算能力为基础

计算学习总是从简单到复杂，口算作为计算的一部分，是笔算的基础，所以要提高整个的计算能力，首先要从低年级开始抓好学生的口算能力。

1.细水长流，抓好基础训练。口算内容有基本的四种，题量更是无穷，所以我认为口算训练要抓住基础训练，注重根本的口算。如加法和减法口算，和是20以内的加法和相应的减法是基础。而对于乘除法来说，表内乘除法口诀是基础，当遇到几位数乘、除几位数时，虽然可能复杂程度提升，如遇到连续进位、调商等问题，其根本基础还是在于表内乘法口诀的熟练程度。因此，我们应该追求练习的持久性，细水长流才能更好地突显练习的效果和价值。

2.趣味练习拓宽口算范围和价值。口算，可能是比较枯燥的，做多了孩子就会感到无聊，有点马虎。那么怎样保持口算训练的积极状态呢？如在教学中，我们出示两张扑克牌，问问孩子，透过这两张牌上的数，你可以得到哪些数，那么孩子或许会自发地运用加、减、乘、除口算出不同的数。这样的方式，不但灵活具有挑战性和趣味性，可以激发孩子自主口算的能力，同时还可以培养学生的数感。随着牌数量的增多，那么孩子在一题多练的过程中口算能力就大大地得到了发展，这也是我们传统计算游戏——算“24点”的基础。

二、以规范笔算过程为手段

学生在笔算的过程中，需要扎实的口算能力，也需要相应的计算方法。当计算加大难度，越发复杂时，只有良好的笔算方法、规范的书写过程才能最终得到正确的计算结果。如在教学“商中间有0的除法计算”的过程中，我发现计算出错较多的是那些平日里口算熟练的孩子，他们往往因为熟练，所以在笔算过程中，会因为思维快过手的书写，产生跳写计算步骤的现象，从而发生商中间漏写0而出现错误的情况。反而是那些学习并不敏锐，但书写时能做到一步一个脚印的同学在这时完成得更好。所以，将笔算方法一步步踏实地落实在笔算过程中，让规范书写成为正确笔算复杂化计算题的手段和保障。

三、以养成良好的习惯为保障

良好的计算习惯分为完成前和完成后两种状态。首先，计算前的抄题要认真，书写要端正清晰，这是正确计算的前提。在笔算的过程中，还要规范书写格式，这在某种意义上是与计算方法相结合的，这是正确计算的关键。最后，计算结束还要养成检验的好习惯，这是正确计算的一项有效保障。在教学方法、训练技能的基础上，我们还得帮助学生养成良好的计算习惯，这也是提高计算效率的关键。

四、以发展探究能力为延伸

编排教材的专家将同一项计算内容，根据学生的年龄特点分解在不同年级的教材中，逐渐递进难度，为学生学习和掌握，到三年级下学期，学生已经学习掌握了三位数除以一位数的计算。但是到了“年、月、日”的单元，学生会遇到一个实际问题，那就是判断某年份是平年还是闰年，此时除了知晓判断方法以外，有时必定不能靠背诵部分闰年年份来判断，而需要切实地去算一算：用年份数去除以4。这就遇到了四位数除以一位数的情况，部分孩子往往刚遇这种情况就大呼“没学过”、“不会算”，可是平时注意积累，并且自己会在已有经验基础上进行推导的孩子就不难解决这个问题，同时还会总结出这样的计算过程跟三位数除以一位数是相同的，只是多一步而已。随着学习接触的同一类知识多了，我们就会发现，同一内容之间会有很多的联系，有时学习一些新知识更多的不是依赖老师的传授，而是通过自我的探究，而这样的学习过程往往不但收获了新知识，更是锻炼了学习的能力，并且最终获得了思考，得到了更多更好地发展。

计算作为数学学习的一项基本技能，不但是独立的练习内容，也是应用数学解决生活实际问题的一项基础能力，是数学技能与数学应用相结合的一条重要纽带，其重要性非常明显，不可小视。所以培养和发展学生的计算能力，应该将其训练持久通常地落到实处、做在平时，这样才能切切实实地提升学生的核心素养。

［1］中华人民共和国教育部.数学课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.

［2］孔企平等.数学新课程与数学学习［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［3］杨庆余等.小学数学课程与数学［M］.北京：高等教育出版社，2004.