浅析初中语文教学中的多元化教学方法

许顺青

（任丘市梁召中学 河北任丘 062550）



浅析初中语文教学中的多元化教学方法

许顺青

（任丘市梁召中学 河北任丘 062550）

摘 要：随着我国初中教育改革的不断深入，当前初中语文的教学方法已经逐步摆脱了应试教育下传统单一的教学方法，而向着多元化的教学方法不断前进着。因此，本文将基于笔者多年的初中语文教学实践经验，对初中语文多元化教学展开论述，并据此探究出一些初中语文教学的多元化教学方法，以期为推动我国初中语文提升贡献一些绵薄之力。

关键词：初中语文 语文教学 多元化教学方法

一、初中语文多元化教学的概念及重要性

1.初中语文多元化教学的概念

多元化教学指的是，教师在实际的语文教学中，从不同角度对学生进行教学。初中语文学科包含的内容较多，同小学语文相比，初中语文教学已经脱离了单纯的读和写，在教学内容上已经有了拓展。另外，初中语文包含的知识面较为宽广，比较侧重培养学生对所学知识的理解，培养学生的情感素养，因此在新课改背景下，应该采用多元化教学方法进行语文教学。

2.初中语文教学中实施多元化教学方法的重要性

初中语文采用多元化教学方法，有利于拓展学生的思维，有利于培养学生的分析、判断能力。多元化教学是一种多元思维教学方法，教师通过这种教学模式，能够活跃学生的思维，加深学生的思维深度。随着社会经济的不断发展，社会对多元化思维人才产生了大量需求。因此，在初中语文教学中，教师应采用多元化教学方法，提高学生的语文成绩和学生的综合素养。［2］

二、初中语文多元化教学方法的应用

1.教师要加强和学生的沟通，调动学生的学习兴趣

在初中语文教学中，进行思维创新和拓展，要求学生对语文学科有着充沛的学习兴趣。在实际教学中，教师可以通过开展一些活动来调动学生的积极性。比如，在秋天的时候，教师可以带领学生去郊游或者去公园观看大自然的美景，在郊游过程中，一些细节会帮助学生在课堂上对相关问题进行思考，在之后的作文中，一些学生将秋游中看到的美景描述出来，这样一方面提高了学生的写作能力，也拓展了学生的思维。

2.采用分组辩论方式，激发学生的语文学习热情

在初中语文教学中，采用多元化教学的主要教学目标是帮助学生形成多元化思维。而在语文教学中，采用分组辩论方式，可以让学生在讨论过程中，了解彼此的想法，这种方式，加强了学生间的沟通和交流，也有利于促进学生学习的进步，提高整体教学质量。例如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生说一说，学习了这篇文章，有什么感想？一些学生可能会说应该学习孩子的童心，敢于揭露黑暗；一些学生可能会讲述安徒生创作该文的背景，通过让学生交流自己对故事的感想，有利于拓展学生的思维。

3.加强对学生指导，帮助学生解决学习过程中的问题

教师在教学过程中，要加强对学生指导，帮助学生解决学习过程中的问题。学生在学习过程中，不可避免的会遇到一些问题，教师在教学中，要注重适时对学生进行指导，帮助学生拨开迷雾，掌握相关知识。

（1）直接对问题进行演示。教师在教学中，要注重将多媒体设备灵活运用到教学中，演示相关教学问题，加深学生的印象。例如，笔者所教班级的学生，在学习了陶渊明的诗歌之后，会有这样的困惑，要不要效仿陶渊明的生活方式？为了解决该问题，笔者将陶渊明的生平事迹，生活背景以及21世纪社会生活的变化，利用多媒体设备呈现出来，告诉学生社会形势不同，我们应该与时俱进，努力学习，选择恰当的生活方式。

（2）联系生活实际，为学生营造一个多元化思考意境，开阔学生的思维。例如，在学习了《爸爸的花儿落了》之后，教师可以联系社会生活中的现象，告诉学生应该在生活中孝顺父母，帮助学生养成多元化思维模式，促进学生学习成绩的提升。［3］

4.重视课外阅读，教学内容多元化

课外阅读也是初中语文教学中非常重要的一环，学生通过对课本之外的知识进行阅读之后能够极大的提高学生的知识层面。还可以拓宽初中语文的课堂内容，虽然说初中语文教材的内容是跟着社会的发展而不断改变的，几乎每一年的教材都是不同的，但是语文教材的选材还是相对有限的，初中生正处于好奇心非常强的阶段，这一阶段的学生对什么知识都是非常好奇的，但是初中语文教材中的内容没有办法满足初中学生的好奇心，这时课外阅读就显得尤为重要，所以说初中语文所学习的内容应打破教材内容的界限。为此，初中语文教师有必要鼓励学生拓宽阅读面，即以阅读课外读物来丰富自身对语文的学习内容，从而拓宽语文学习的课堂教学内容。依据初中语文新课标的要求，初中学生应拓展课外阅读范围及充实文学基础，且初三的阅读总量应达到2万字或更多。为此，初中语文教师有必要把系列优秀的课外读物介绍给学生，以引导学生开展课外阅读，从而帮助学生理解课文的教学内容及巩固学生先前学习的知识。

5.采用多元化的教学评价，增强学生的自信心

教学评价主要是指教师通过学生掌握的知识与技能，学习的过程、方法、态度以及学生的价值观三个维度来进行鼓励与支持，是提高教学质量、教学水平、实施多元化教学的重要手段。因此，在实际初中语文教学中教师可以从以下几个方面来对学生进行及时、有效的评价：一是直观点拨评价；二是在情境教学中进行及时评价；三是通过学生的思维想象进行评价。

多元化教学是一种有效的教学模式，对于提高教学质量，活跃教学气氛有着重要意义。初中语文教师在教学中，要采用多元化教学模式进行教学，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，帮助学生掌握相关语文知识，促进学生学习成绩的提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法［J］.学周刊，2012，（9）：80-81.

［2］刘红琴.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究［J］.大观周刊，2013（10）：313.

［3］高安淑.浅析初中语文教学中的多元化教学方法［J］.课程教育研究新教师教学，2014，（7）：27.

新课改明确指出：“在初中语文教学中，教师应该重视培养学生的语言运用能力、表达能力、创新思维能力、实践能力、协作能力，不断提升自我文化素养，创设多元化的教学情境，提高课堂教学效率。”因此，在实际初中语文教学中，教师应该全面贯彻这一要求，进而创设多元化的、层次化的教学情境，培养学生的学习兴趣，促进学生全面发展。笔者根据自身实践教学经验，主要从以下几个方面分析多元化的教学方法。［1］