让孩子的心灵在阅读中飞扬

贾 云

（西安理工大学附小 陕西西安 710048）



让孩子的心灵在阅读中飞扬

贾 云

（西安理工大学附小 陕西西安 710048）

摘 要：众所周知，阅读不仅是一件有意义的事情，还能让人们感受到快乐，陶冶情操，进而拓展自身视野，提升自身素质水平。所以如果可以让小学阶段的孩子对阅读产生浓厚的兴趣，就能够使孩子养成良好的性格以及思维水平，进而为以后的学习打下良好的基础。因此在小学阶段一定要对学生进行良好的阅读教育，让他们真正的驰骋在知识的海洋中，更好的提升其自身的素质。文章对怎样培养学生的阅读兴趣进行升入探究，并提出相应的解决策略，希望能够让学生更好的成长。

关键词：阅读 语文 学生 情趣

现阶段阅读教学已经成为了语文教学过程中不可缺少且不能忽略的一项教学内容，而阅读教学不仅能够提升学生的感悟、感知水平，还能有效的陶冶情操，提升自身理解能力，因此阅读教学的好处是非常重要。因此在实际教学过程中一定要对阅读教学进行重视，然而还需注意的就是，教师不仅要让学生多阅读，还要教会学生阅读的方法和技巧，培养他们良好的阅读习惯，进而有效激发学生对语文阅读的兴趣，更好的使学生的心灵可以在阅读中进行飞扬。

一、运用阅读来对学生感情进行熏陶

在进行阅读教学期间，教师一定要将阅读和朗读之间进行有效结合，保证学生在朗读过程中对自己所要阅读的文章进行最为直接的感受，这样才能让学生感悟能力得到提升，与此同时这种以读代讲的教学方式越来越受到教师的喜欢，并在阅读教学中已经获得到了十分良好的效果。首先，在实际教学中，一定要对朗读文章所要达到的目标进行确定，不仅要让学生对文章中的生字词进行掌握，还要提升朗读的流利性，阅读过程中要带有感情，进而对文章中所要表达出的主旨思想、情感等进行感悟，这样还能避免学生在朗读过程中走神的情况出现。其次，一定要根据文章的不同来采取不同的方式来进行阅读，因为过于单一的方式，会让学生赶到枯燥或者是乏味，进而对阅读产生抵触感，而这样就不能达到提升学生阅读水平的目的［1］。例如，可以使用角色扮演、小组pk以及阅读接力的方式来进行阅读，进而提升学生的阅读兴趣。再次，在阅读过程中一定要引导学生融入自身的情感，这样才能激发学生阅读兴趣，让学生更好的对文章中心思想和情感进行理解。最后，教师要在适合的时间内对学生进行评价和鼓励，进而使其可以树立起学习自信心，激发学生主观能动性，进而更好的融入到阅读教学过程中去。

二、要制定明确的教学目标，对阅读教学进行细化

虽然随着学生年级以及年龄的增长会提升学生自身的理解能力，但是他们在理解能力和表达能力方面还是有一定的欠缺，因此教师一定要在适当的情况下，使用作为简洁的话语来解决学生的疑惑，切记一定不能过度的啰嗦，而长时间以往就会让学生自身的阅读和理解能力得到提升。然而还需要注意的就是，教师在实际教学中，可能在知识讲解的全面性上还有一定的不足，因此教师就一定要对其中重点的内容和知识进行讲解，进而让学生在阅读文章的过程中有一定的侧重点。例如，在讲解《形形色色的植物》一课时，主要讲解植物种类的多样性，因此就可以对其中一些相关语句进行阅读，如“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上”这一句时，教师就可以让学生说出自身所知道的植物种类，然后在引导学生进行学习［2］。

三、深挖教材内容，进而激发学生阅读兴趣

语文教师不但要能掌握教材自身所具有的内涵，还要具备挖掘深层次价值的能力。教材在语文课程当中属于最重要且基础的教学资源，因此，教师必须让学生对教材进行深入的学习与阅读，并让学生对教材进行钻研，发现其魅力所在，明确教材的实际含义；在阅读教材的时候一定要细心，并且还要用心的读、认真的读，特别阅读古诗词时，虽然古诗只有简单的几句话，可是背后价值和含义却十分深远，这为学生日后的学习奠定了基础。因此，在阅读古诗词时，一定不能只理解字面意思，要进行更加深入的理解。应该从作者的实际情况与时代背景进行分析，从而产生更加深刻的感悟与体会。因此，教师一定要提升自身的教学水平以及专业素质，对教材中隐含的内容进行挖掘，找出文章难点与重点，进而使学生积极的进行阅读，进而使学生学习语文的能力得到有效提升。

四、让学生学会质疑，进而大会学生自身潜能

良好的潜能能够让学生在阅读教学过程中对文章中心思想进行概括，进而使学生的注意力能够集中，然后对阅读文章进行思考［3］。例如，在学习《挑山工》这一课时，教师要让学生认识到挑山工这一工作的辛苦，不仅要让学生对其产生一定的尊敬，还需要让学生进一步明白生活、学习都需要付出相应的努力，才能有良好的收获。同时，教师还要引导学生对文章中的问题进行良好思考，例如，为什么挑山工挑着那么多东西还能走在游人的前面等，然后让学生对这一问题进行思考，并在文章中找到问题的答案，进而对这篇文章进行有效的理解。而学生在阅读过程中一定会提出相应的问题，而教师可以引导学生对问题进行思考，使学生明白一定的人生道理，进而对文章进行更好的理解。

五、指导学生进行良好的阅读

在实际教学过程中，教师不仅要让学生在情感上得到感悟，还要掌握一定的阅读技巧，因此这就需要对学生进行有效的指导。首先，一定要让学生使用多种不同的方式进行阅读，或者是在课堂中使用一些具有趣味性的方式来进行阅读。例如，精读、泛读、阅读接力等，尽可能的让学生在课堂教学中获取相应的知识和内容。同时教师还要注重多种方式的相结合，让学生可以集中注意力，进而提升阅读教学成效。其次，教师还可以指导学生制作读书笔记，将自己认为优美和可以借鉴的句子进行记录，这样就能够让学生积累到一定的知识，进而提升阅读水平和能力。并且教师还可以定期举办交流会，让学生进行分享，进而加深学生的记忆，提高阅读教学成效［4］。

结论

总而言之，阅读教学是吸收文章精华，提升阅读教学水平的过程，因此想要学生在这一过程中获得更多，就需要使用合适的方式和方法来进行教学，进而有效提升阅读教学成效。

参考文献

［1］丁彩云.让孩子的心灵在阅读中飞扬——谈一年级的阅读教学［J］.语文学刊，2015（21）：167-168.

［2］曾平章.让孩子的心灵在阅读中飞扬［J］.教育教学论坛，2015（29）：281-282

［3］杨晓晓.让孩子的心灵在阅读中飞扬［J］.软件（教育现代化）（电子版），2015（7）：403-403.

［4］张敏菲.让孩子的心灵在阅读中飞扬［J］.散文百家（下），2015（9）：31-31.