打通传统文化进课堂的“最后一里路”

2015年10月，中小学传统文化教育教师培训项目在京启动。“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》总课题组、国家开放大学教育学院、全国中小学教师继续教育网等多家机构，联合启动了此项目。

课题组执行主任张健老师透露，目前传统文化进入中小学课堂存在三大瓶颈。

首先是政策问题。2014年教育部已颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，表明了国家对中华优秀传统文化教育的态度和导向。但是，各地区尚缺乏落实此项政策的具体措施，如教学所需的课时和经费。

其次是教材问题。教材问题直接影响的是教学内容和教育方向。课题组经过十年的课题研究，已初步完成全国25个省/市地区传统文化教材的研发工作，成功地将地区文化的本土元素融入教材，让国学经典与各地独具特色的民俗文化艺术相互辉映。

第三是教师问题，这是核心根本问题。由于近代中国传统文化的断裂，直接造成了传统文化教育教师的断层。传统文化博大精深，内容涉及国学经典、民族艺术和民俗文化等诸多内容，这对从小并未系统接受过传统文化教育，而今却要担负起传统文化传承的老师来说，无疑是巨大的困难和挑战。

关于项目规划，国家开放大学相关领导表示：“项目的设立和启动，就是要打通传统文化进入中小学课堂的‘最后一里路’。”按前期规划，项目将分三步走，各合作方前期先行启动中小学骨干教师培训工作，其工作的创新点和重点是教师培训课程体系，预计项目将在该课题组的全国课题实验区如北京市通州区、青海省湟中县、江西省上饶县、河北滦县等地区先行实验。之后总结经验，再向教育部申报相关国培项目，以求扩大培训面。第二步是在实践调查和论证的基础上，研究在国家开放大学教育学或汉语言文学专业下，设立“国学教育”专升本专业方向，尝试解决学科专业教师学历进修的关键性问题。第三步，经过三年左右的学科教学实验后，再行研究设立“国学教育”本科创新专业。

关于教师培训内容问题，项目组专家表示，课程规划分国学基础理论、学科教法指导和传统艺术三部分。其中理论部分教育部课题组已完成相关规划论证和教材编写工作，分《儒学思想》《老庄哲学》《中国训诂学》《辞赋学》等十一册；学科教法指导部分，以前期课题研究成果《中国传统文化教育全国中小学实验教材》所规划内容为蓝本，针对《弟子规》《声律启蒙》《论语》等近二十个教学模块，为教师提供学科教育理论、课堂教学设计和教法指导等实操培训。最后，还将把传统艺术中的书法、绘画和古琴等列为教师研修的必修课。