高等职业院校家庭经济困难学生资助模式研究

李文叶

（山东商务职业学院 山东烟台 264670）



高等职业院校家庭经济困难学生资助模式研究

李文叶

（山东商务职业学院 山东烟台 264670）

摘 要：最近几年我国高等职业教育得到了良好发展，且招生人数和规模都在不断扩大，这也使得高等职业学院学生来源和层次较为丰富，进而使家庭经济困难学生数量也随之变多，这便需要高等职业院校必须针对家庭经济困难学生情况制定合理的资助模式，以使他们可以更好的在学校读书。

关键词：高等职业院校 家庭经济困难学生 资助模式

现在国内高等职业院校中的贫困生数量越来越多，且贫困生问题也非常突出，假如不能及时将此问题解决，那么不但会对学生成长造成影响，还会使社会公平以及教育机会平等受到影响，进而阻碍高职院校的发展。虽然我国现在已经制定了很多资助策略，可在具体实践中还有很多问题，所以，构建一个与高等职业院校相符合的资助模式非常重要，对此，笔者做了以下介绍。

一、当前贫困生资助模式中的问题

1.缺少价值导向

高等职业学校针对贫困生所制定的资助模式当中，最为突出的一个问题就是缺少价值导向，具体表现如下：首先，励志奖学金未发挥出育人作用。学校设立励志奖学金的主要目的就是对学生进行教育，以促进贫困学生健康的成长，并在解决他们上学资金的问题同时，让他们可以积极的投入到学习当中。可是现在各个高等职业学校在评定励志奖学金时，大多都是以考试成绩为准，这样就极可能使学生只在乎自己的成绩好坏，而忽视综合素质的养成，进而使励志奖学金失去了其应有的育人作用。其次，无偿资助非常多，致使受助群体同资助政策出现了错位现象。因为学费减免、特困救助以及助学金所能创造的收益比助学贷款、勤工助学创造的收益大，这样有一部分贫困生便只会等学校与政府对自己的资助，而对于其它的资助方式置之不理［1］。由此可以看出，此种现象和我国针对职业学校当中的贫困生预期制定的资助政策不符合。

2.资助模式当中资助项目的整合性与衔接性不够

其一，目前高职学校所制定的资助体系当中有众多的资助项目，这些项目各自为政，且未进行统筹管理。目前学校励志奖学金、助学金以及助学贷款这几种项目间没有非常良好的协调性，在发放给学生某一项资助时，很少会考虑到该学生有没有获得其他方面的资助，进而导致下述几种情况出现：有部分贫困生所获得到的资助金额已经超出了自己在校所要支付的总金额，还有部分贫困生所获得的资助无法进行正常的支出，这样就会出现受助贫富不均衡的现象出现［2］。

其二，国家所颁布的助学贷款政策有矛盾存在。我国所颁布的助学贷款政策主要目的就是让那些贫困生可以顺利地将学业完成，而在财政部门、教学部门以及银行的一同努力下，我国生源地助学贷款以及国家助学贷款等业务逐渐扩大，使贫困生的生活费以及学习费用得到解决［3］。可是在这些资助政策实施的过程中，有以下问题存在其中：首先，有些地区约束的贷款额度以及办理的速度不是十分理想，致使助学贷款的发放无法使学生需求得到满足；其次，高校与高校、银行与银行、高校与银行间不能协调的进行工作。再次，助学贷款所制定的偿还期限非常短，当学生毕业以后需要承担非常大的还款压力；最后，我国目前与助学贷款有关的法规、法律以及征信体系完善程度较低，需要面对非常的违约风险，与此同时拖款和欠款的现象也非常多，无法避免。

二、建立“组合式”的资助模式

1.对贫困生的资格进行认定

资助贫困生的第一步就是要对贫困生进行资格认证，在认证过程中一定要科学合理，以使资助更加的公平，资助效率达到最高。笔者在调查学生的家庭情况的基础上，从相对贫困与绝对贫困这两个指标制定了认定体系。绝对贫困指标由自然资源、社会资源、人力资源、特殊性、经济资源和生活保障等几项指标组成。相对贫困指标由文化道德资源、物质资源和所学专业组成。通过定量同定性相结合方式，并按照规定程序对贫困生的申报进行审核。

2.对学生资助需求进行计算

学生资助的主要目的就是要保证受教育机会以及高等教育资源是公平的。公平性的主要评价指标包括两个，第一，财政资助有没有明确资助对象；第二，资助有没有使学生的需求得到满足［4］。因此，在对学生所需要的资助进行计算，能够促使资助顺利开展。而实际上贫困学生在经济方面的需求就是教育支出减去预期家庭贡献，因此要根据经济资助的实际需求情况把贫困生分成特别困难以及困难与一般困难。

3.对学生的实际学习情况进行分析

我国现在很多高等职业学校针对贫困生所制定的资助体系，只有二、三年级的学生才可以申请励志奖学金，而学生是否能够获得此项资助，要看他们的学习成绩，因此需要对二、三年级学生上一学年的实际学习成绩进行分析。

4.“组合式”资助模式的构建

高等职业学校需要把“组合式”资助的标准在学生当中公布，并根据学生的实际学习情况以及资助需求，为学生们提供他们所需的“组合式”资助。与此同时，高等职业学校还要争取得到社会的资助，例如：让社会上各大企业为贫困生伸出援助之手，以使这部分学生可以顺利的将学业完成，进而更好的步入社会。

对于贫困生，需要先对他困难程度进行分析，然后再分析他的学习成绩，这样便能够合理的进行排序，把对学生的经济资助需求作为基本原则，按照科学的资金次序为贫困生们提供从助学贷款，到国家助学金，再到励志奖学金，最后到学费减免和勤工助学等一系列资助项目对“组合式”资助进行构建，以使所有贫困生都可以在此模式的资助下把经济困难解决，从而充分体现教育的公平。

为了能够使高校资助贫困生的功能得以更好实现，笔者借鉴了国外的一些资助模式，并提出了与“组合式”模式提出了几点构建意见。实际上“组合式”这种资助模式便是将社会同学校以及政府来为学生提供资助项目，然后把不同的受助对象区分开，以便使那些贫困生得到更好的资助，使其顺利的完成学业。

参考文献：

［1］郭巍.我国高校农村籍贫困生资助工作存在问题及对策研究［J］.安徽农业科学，2015（24）：43-45，56.

［2］甘宇.错位与链接：高校贫困生资助资源的配置及其减贫效果--基于C市33所高校调查的分析［J］.教育与经济，2014（5）：54-60.

［3］李金国.基于辅导员视角下的高职贫困生资助问题探究［J］.才智，2015（30）：206-206.

［4］曾慧.浅谈独立学院贫困生资助管理工作的几点思考--以江苏科技大学苏州理工学院为例［J］.价值工程，2014（2）：167-168.