新型城镇化进程中农民工亲职教育探微※

吴　钢　刘晓红

（1.莆田学院，福建　莆田　351200）（2.六盘水师范学院，贵州　六盘水　553000）

新型城镇化进程中农民工亲职教育探微※

吴钢1刘晓红2

（1.莆田学院，福建莆田351200）
（2.六盘水师范学院，贵州六盘水553000）

新型城镇化关注人的发展，切实关注农民工子女的教育问题。在新型城镇化背景下分析当代农民工群体对亲职教育的迫切需求，描述当前我国亲职教育发展状况及农民工亲职教育存在的问题，反映出农民工家长对亲职教育的迫切需求与当前亲职教育发展较为薄弱的现状之间的矛盾，从建立网络农民工家长学校、社会各界参与、拓宽教育渠道等方面提出发展我国农民工亲职教育的建议。

新型城镇化；农民工；亲职教育

新型城镇化的“新”就是要由过去片面注重追求城市规模扩大、空间扩张，改变为以提升城市的文化、公共服务等内涵为中心，真正使我们的城镇成为具有较高品质的适宜人居之所，城镇化的核心是农村人口转移到城镇，完成农民到市民的转变，而不是建高楼、建广场，农村人口转移不出来，不仅农业的规模效益出不来，扩大内需也无法实现。在这个进程中大量农民工涌入城市，他们是城市建设的主力军。新型城镇化关注人的发展，农民工作为一个特殊群体，其身份由“农民”向“市民”转变，在此过程中必然存在一系列的问题和困难。其中，由于农民工整体文化素养不高，其子女的教育问题就显得尤为突出。

一、亲职教育的内涵

在孩子成长的每一阶段，亲子关系都会面临不同的问题，因此对亲职教育的要求也有所不同。当今大多数家长非常关注子女的教育，也愿意为子女教育投入时间和精力，但是往往苦于找不到正确的方法来教育子女，甚至会出现由于教育方法不当，导致极端后果的现象。所以应推行亲职教育，从根本上提升家长的亲职教育素养，尤其是我国新型城镇化进程中的农民工家长的亲职教育素养。

亲职教育这一称谓为西方诸国三十年代所倡导，这种教育在美国和德国称为“双亲”教育，我国台湾学者中译为“亲职教育”，其含义为对家长如何成为一个合格称职的好家长而进行的专门化教育。①Manjit S.&Prahbhjot M.&Jagat J.Intelligence of Children from Economically Disadvantaged Families：Role of Parental Education. Psychol Stud（Oct-Dec 2010）55，（4）：358.随着社会的发展，亲职教育面临的挑战也不相同，例如独生子女、留守儿童、农民工子女等等，传统父母的角色已经无法满足现今家庭的需要。

由于人们对亲职教育的认识和理解不断加深，亲职教育的内涵也更加丰富。亲职教育的对象从最初的“父母”延伸至未来成为父母的成年人，再到现在的多元家庭的父母或是孩子的照顾者；亲职教育的目标也由开始的提升父母自身亲职能力延伸至重视孩子的发展和福利，而现在更强调同时注重父母及孩子发展上的需求；从内容上看，早期亲职教育主张提供给父母一套标准化的亲职知识和技能，而现在则重视多元家庭的需求，提倡父母照顾者能力的提升，并提供较弹性的亲职教育内容和服务。②田栋天.我国学前儿童亲职教育研究［D］.四川师范大学，2011.亲职教育内涵的丰富，为我们当前推行亲职教育提供了很好的借鉴。

二、新型城镇化进程中农民工亲职教育的价值

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对人产生的影响是基础性和根本性的，具有不可逆性，并伴随其终身。好的家庭教育将是完美人生开端的保障，因此首先就应该为儿童的发展提供良好的家庭教育环境，而决定家庭教育环境的关键因素是家庭教育实施者——家长。

家庭系统理论（family system theory）主张家庭是一个系统，涉及父母、子女及家庭三方面之因素。该理论认为，要了解和帮助个人，要从整个家庭系统着手。它强调了家庭成员之间的互动关系以及他们之间的关系的重要性。国内外的许多研究证明，来自不同家庭背景的学生，他们的学习表现也是不同的，家庭教育对子女的人格、个性、智力、自我观念、学习成就感都有密切关系，父母参与子女的教育活动越多，给子女的指导与鼓励、肯定越多，子女的发展就更为健全。这些都说明了家庭教育在子女成长过程中的重要地位。

然而，目前我国家长的教育素养不容乐观，研究表明：家长从教育观念到教育方式都存在很多问题，已在很大程度上影响了孩子身心的健康发展。而存在这些问题的一个重要原因就是作为父母他们不知道如何教育自己的子女，家长的教育素养亟待提高，家长们迫切需要亲职教育。随着新型城镇化的推进，人的发展，农民工“市民”身份的转变，农民工素养的提高，教育问题，特别是农民工子女的教育问题越来越被重视。由于特殊的生存状态，农民工在对其子女教育观念、态度、行为等方面，与城市居民相比存在更多的问题。由于对自身所处环境的不满，农民工家长对改变下一代的命运，具有较高的期望，对孩子的各个方面进行正确的教育是每一个农民工家长的迫切期望，但是由于自身文化水平不高、经济能力有限等，绝大多数的农民工父母不能也不懂得采用科学的方法教育子女，因此他们迫切需要亲职教育。

三、新型城镇化背景下农民工亲职教育面临的问题

2012年，国家统计局数据显示：举家外出农民工3375万人。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，城乡流动儿童（0-17岁）规模为3581万，在这些流动儿童中户口性质为农业户口的流动儿童占80.35%，据此全国有农村流动儿童达2877万。随之而来的的农民工子女教育问题成为社会关注的一个重要问题，然而农民工家长的教育素养普遍不高，亲职教育作为解决这一个问题的重要手段也愈来愈引起社会的广泛关注，现在“农民工家长学校”应运而生，旨在提高农民工家长的亲职教育素养，填补了社会教育中农民工亲职教育的一个空白。虽然如此，推行农民工亲职教育还是面临着重重困难。

（一）农民工家长接受的培训量严重不足

系统性的讲座是亲职教育的重要组成部分，尤其是对农民工这个城市中的弱势群体而言，参加系统性的亲职教育讲座是其获得教育知识的最直接、最常见的方式。然而，东北师范大学儿童发展研究中心的调查结果发现，从孩子出生到调查时，所有接受调查的家长参加讲座的平均次数只有2.42次。考虑到被调查对象做父母的时间平均约6年以上，则平均到每人每年还不足0.5次。调查中还发现，从孩子出生到现在近半数的家长从未参加过任何关于家庭教育知识的讲座培训，只有18.5%左右的家长能接近每年1次的频率。①盖笑松，王海英.我国亲职教育的发展状况与推进策略［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2006，（6）.这项调查是针对城市居民，他们的培训量都严重不够，而对于农民工家长而言，他们更多时间是在城市为了生计奔波，对于参加这种系统性亲职教育讲座更是力不从心。

（二）多元化的农民工家长学校办学体制尚未形成、教学内容单一

一方面中小学是开办家长学校的主力军，而另一方面政府、社区、慈善机构等很少参与进来，其中针对农民工的更少。据中国妇联2004年的统计，目前全国共创办家长学校32万多所，这一数字看起来很多，但是相对于中国家长这个庞大的基数来说是远远不够的，而且并不是所有的农民工家长都能享受到这样的教育，另外，实际上还有相当部分的家长学校并没有发挥其应有的作用。东北师范大学儿童发展研究中心的调研发现，由中小学举办的教育活动次数是平均每年1.58次，由社区举办的家长教育活动次数是平均每年0.43次，由其他机构（企事业单位或商业机构）举办的家长教育活动次数是平均每年0.6次。现有的家长学校基本上都是教授同样的教育内容，家长没有可选择性，教育内容缺乏针对性，没有考虑到农民工家长的文化程度，教学时间缺乏灵活性，没有考虑到农民工家长的时间安排，而且授课形式单一。农民工群体具有其自身的特殊性，他们可能有不同的需求，我们也需要对其进行有针对性的教育。

（三）农民工家长获取亲职教育知识的来源单一

目前家长获取这些知识的主要来源是网络、电视和图书。东北师范大学儿童发展研究中心的调查发现，家长所掌握的亲职教育知识来自各类渠道的比重依次如下：电视（69.8%）、图书（58.7%）、同龄人聊天（46.7%）、报纸（42.5%）、长辈（38.5%）、讲座（20.5%）。从上述结果中可以看出，最直接有效的讲座培训由于举办频率不足而被排在了最次要的位置，电视和图书成为目前亲职教育知识的主要来源。而对于农民工这个特殊群体而言，图书似乎并不适用，因此电视才是他们亲职教育知识的最主要来源。但是由于电视节目具有随机性，这又使得他们从中获得的知识缺乏系统性，这就需要我们考虑怎样利用电视等媒体资源。

四、新型城镇化背景下开展农民工亲职教育的途径

农民工亲职教育立足于新型城镇化的实际，研究和探索新型城镇化背景下农民工亲职教育素养的问题，对于提高我国的教育质量将起到不可估量的重要作用。然而，提高农民工亲职教育素养，需要社会多方面的共同努力，协调合作才能完成。当然，这更需要农民工家长的积极参与才能实现。

（一）开设网络农民工家长学校

基于农民工群体接受的培训总量严重不足的问题，我们应该广泛开设网络农民工家长学校。农民工在城市里为了生计而奔波，所以他们缺少系统的学习时间，现代信息网络可以突破时间和空间的限制，实现家长依据自己的工作特点和时间安排来学习教育子女的理念、知识和方法等，从而保证他们的培训总量。因此，我们把开办网络家长学校放在第一位。在家长学校的网站里，可以分板块系统地介绍各年龄段儿童的身心特点和教育中常见的问题、导致的原因及相关的解决途径和方法、作为父亲和母亲在家庭中应该扮演的角色等，借此帮助家长更新家庭教育观念、掌握家庭教育知识、分享家庭教育经验等。家长登陆家长学校的网站后可以根据自己的需要查阅家庭教育的辅导信息，可以查看教师或专家留言等，使家长能及时解决现实中的教育问题。

（二）各级政府、社区、妇联等定期开办农民工家长教育课堂

为解决多元化的农民工家长学校办学体制尚未形成的问题，社会各界需要积极参与，各级政府、社区、妇联等定期开办农民工家长教育系列讲座，并且定期针对农民工家长在教育中的困惑开设系列讲座。首先，组建家庭教育讲师团。先请心理学、教育学、法学、医学等方面的专家组建家庭教育讲师团，制定《家庭教育讲师团授课内容目录》，以供家长参考。其次，选择授课内容。妇联可以根据不同年龄阶段孩子身心发展的特点，根据每一阶段家庭教育的主要任务和比较容易出现的问题，以及家长普遍关心的问题来选择授课内容。但切忌授课内容千篇一律，所授内容要既能指导家庭教育实践，又能帮助家长解决家庭教育实践中遇到的种种问题和困难。从横向而言，要给家长以全面的抚养子女的科学知识，从学科知识系统说，要给予心理学、生理学、教育学、伦理学、社会学等学科知识。从纵向而言，不同的孩子以及孩子成长的不同阶段都具有不同特点，因此要给予家长以相应的知识，这样才能保证家长受教育的系统性和科学性。最后，选择多样的授课形式。可采取集体教学和个别教学的授课方式，也可以定期地按周、按月开展或者不定期上课，也可以制定家长学校阶段性教学目标和周期性教学计划，或举办短训班，提供示范课等多种形式，这样以帮助家长形成正确的教育观，以满足更多农民工家长的教育需求。另外，各区也可组建家庭教育志愿者队伍，主要由各区内的各届热心人士、优秀家长、等人员组成，协助各区开展家庭教育工作，开展义务家教服务等活动。

（三）电视开辟家庭教育栏目、电台开设农民工家长热线、报社发行家长报

针对农民工家长获取亲职教育知识的来源单一的问题，为提高家庭教育水平，实施科学教育方法，可以通过和电视台合作，制作一个专门的家庭教育栏目，邀请知名教育专家、心理专家以及健康营养专家、一线老师、有经验的家长等，围绕家庭教育、健康饮食、儿童营养等热点议题，通过互动讲授、亲子体验等形式，提供实用的育儿指导和帮助，以供广大农民工父母参考。在电台开设家长热线，请有关专家解答家长在教育子女中遇到的困惑。开设专门的家长热线，父母有困惑时就可以拨打家长热线，请有关的专家来解答家长在教育子女中遇到的难题。报纸也是农民工群体经常接触的一个重要新闻媒介，报社可以发行家长报，通过开设亲职教育理论板块，专家答惑解疑板块，家长参与讨论板块等，给家长提供实用的亲职教育的知识。

［1］ 郭静晃.亲职教育-理论与实务［M］.台北：扬智文化事业股份有限公司，2009.

［2］ 莫怡文.农民工子女教育问题研究——从社会权利贫困视角看武汉市农民工子女教育问题［D］.武汉大学，2005.

［3］ 国家统计局发布2012年全国农民工监测调查报告［EB/OL］. http：//www.gov.cn/gzdt/2013-05/27/content_2411923.htm.

［4］ 蒋月娥.未成年人的全面健康发展是落实科学发展观的要求［J］.中运，2004，（6）.

责任编辑：刘海燕

文字校对：荣国

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1008-8539-（2016）04-0072-03

“莆田学院科研项目课题”（课题编号：2015035）的研究成果。