新形势下小学数学应用多媒体技术分析

王 霞

（甘肃省武威市天祝县城关小学 甘肃武威 733299）

新形势下小学数学应用多媒体技术分析

王 霞

（甘肃省武威市天祝县城关小学 甘肃武威 733299）

新课程标准实施以来，教育改革和发展为多媒体应用打下了扎实的基础。在小学数学教学中，运用多媒体技能，能够培养学生的思维能力、提高学生的逻辑分析水平。本文针对小学数学应用中多媒体技术的价值、问题及相应的策略进行探究，供大家借鉴探讨。

小学数学 多媒体 图像 动态 创新

在计算机技术的发展过程中，多媒体是一种现代化的教学形式，通过图像、文字、声音、视频的高度结合，能够增进教学内容的丰富性。多媒体教育因其先进性和发展性，对提高学生的学习能力，完善学生逻辑思维具有重要的作用。从根本上说，多媒体将动态教学资源和互联网信息资源相互结合，集中了数字、图片、视频、音频等多项价值措施，使小学数学教育的成果更加显著。进一步调动学生的感官感受，使学生能够具备一定的学习兴趣和学习热情。

一、多媒体技术在小学数学教育中的发展优势

1.生动性

从小学生的性格特点上看，他们的年纪普遍在7—12岁这一阶段，喜欢丰富的颜色和夸张的形象。多媒体技术的发展使小学生对数学的感受有了新变化，他们的学习形式开始从“黑板”转移到了“彩色屏幕”上，使较为抽象的教学知识变得更加具象。同时，通过多媒体技术，能够提高学生的感性认识，使学生能够充分认识到数学的发展本质。

2.全面性

在小学数学的发展过程中，从简单的数字运算到长方体、正方体的计算，涵盖了不同的知识点和数学信息。为了让学生更加全面的认识到事物的本质，借助多媒体，能够将不同方向、不同类型的知识结合在一起，激发学生的学习兴趣。例如，借助多媒体实现对长方体的长短进行形态模拟、配合以声音、视频等形式，实现对各项数字资源的巧妙结合。

3.快捷性

多媒体教学满足了儿童的想象力和吸引力，能够使学生的注意力集中在课堂教学上。在电子计算机的辅助之下，数字知识能够运用动画、图片、音频等形式，仅仅凭借鼠标的点击，就能实现便捷的操作。使学生具备良好的学习情境，实现高效的教育。

二、多媒体技术在小学数学教育中的发展劣势

1.多媒体教育角色的定位不准

在教学目标的发展中，多媒体课件的设计形式出现了一定的偏离，在具体的定位上也存在着效果缺乏、定位不准的发展现状。例如，多媒体课件的形式过于花哨、对小学生的思维方向难以掌握、演示环节不够人性化，教学重点的推进不够清晰等等。这些问题都是造成多媒体教育角色的定位不准的具体表现。

2.课件的策划内容较为空洞

在课件的策划内容上，很多教师过于依赖多媒体的效果，从中采取了视觉效果丰富的形象设计，导致课件的设计从翻页的形式、排版的角度、设计的风格上，都存在一定的误导性。很多学生都被屏幕上花哨的形象所吸引，却忽略了重要的数学信息和图形知识，使教学效果变得单一和空洞。

3.传统和现代教育难以结合

在具体的小学数学课堂上，一些教师存在过度使用电子计算机教学模式、多媒体教学和教师讲解划分不清的现状，进一步反映出了传统和现代教育之间存在的空缺，使多媒体反而影响了小学数学的教育效果，无法形成融洽、和谐的教育环境。

三、如何提高小学数学应用与多媒体技术的相互融合

1.创设一个良好的教育情境

在小学数学课堂教育的发展过程中，教学效率的提升要基于一个良好的教育环境中。小学生受到环境的影响，会在学习态度和教学效率出现一定的转变。因此，教师首先要构建一个以“数字”、“图像”为主的数学教育模式，使小学生具备饱满的学习兴趣，对数学知识产生强烈的理解和需求。例如，在多媒体技术的推进过程中，教师首先要在课件的设计上，进行声、光、电、影的全面结合，然后爱其中贯穿教师的轻松幽默的讲解、分析，使学生能够在学习中保持愉悦的心理，激发他们的求知欲望，让学生能够实现在学习中玩、在玩耍中学，感官意识得到充分的激发。

2.增加多媒体教学的教育重点

在小学数学课程中，一些重点、难点环节仅仅凭借教师的讲述很难说清楚。而运用多媒体教学形式，能够增进学生的理解能力，进一步实现对重点、难点话题的讲解和理解。例如，在讲述“时分秒的认识”时，如果教师光用语言来描述，那么就会使学生产生混淆，无法达到较好的理解感和认同感。教师可以利用丰富的网络资源，在网络上下载关于时钟的动画短片，在动画中需要包括清楚的分针、秒针、时针，教师可以操纵手中的鼠标，使学生亲身体会一分钟、一秒钟的区别。这样一来，学生感受到的知识就会更加清楚明确，在对知识的理解上也更加清楚和透彻。

3.提高多媒体软件的发展定位

良好的思维能力需要扎实的数学知识作为基础。因此，在教学过程中，教师为了使数学具有高度的抽象性和逻辑性，要在课件的筹备上下足功夫。通过网络下载PPT课程模板等形式，帮助学生增加对多媒体思维的自由度。

例如，在《分数的意义》这一课程中，为了进一步巩固分数的意义，在设计课件的过程中，教师可以通过课件的形式，绘画出10朵花卉、5只小蜜蜂、2个蜂蜜桶。然后以分配任务的形式，向学生们提出问题。1.每一只小蜜蜂都可以采到多少蜂蜜？2.看看怎样可以把蜂蜜平均分配在蜂蜜桶中？3.怎样才能让花朵上都落上小蜜蜂？通过多媒体的形式，教师用鼠标操纵蜜蜂、花朵，展示出不同的效果，从而充分调动学生的积极性。受精彩的课件效果影响，数学课堂的教学氛围、教育效果得到了显著提高。

四、总结

综上所述，小学数学课程具有较强的专业性，而借助于电子计算机媒体的技术运用，能够实现各项现代化教育教学实践。近些年来，国家教育部门根据多媒体辅助教学的发展方向，进行了深入的探索，使小学数学多媒体教学更加省时省力、更加便捷和高效。多媒体的教学形式为数学提供了丰富的发展形势，为了使学生能够感受到数学知识的趣味性和精妙性，教师要进一步认识到数学教学中存在的问题，充分利用多媒体软件的各项优势，增加相应的教学策略，鼓励学生发挥主观能动力，获得更好的教学成果。除此之外，教师还要联合生活实际，利用鲜活的数学事例和素材，拓宽教育事业，为小学数学教育事业打下坚实基础。

［1］ 吴广生.多媒体技术在小学数学教学的应用［J］.计算机信息科技.2011.（12）.

［2］徐井辉.运用多媒体创设小学数学教学情境［J］.新课程：上，2013（03）.

［3］王娜.从《荷叶圆圆》一课谈计算机辅助教学的优势［J］.中国教育技术装备，2010（23）.

［4］ 周庆发.现代多媒体技术在小学教学过程中应用注意事项［J］.科教信息.2012.（07）.