用心浇灌 让爱闪光——班主任管理心得

成方岩

(山东青岛第六十六中学，青岛　266031)



用心浇灌让爱闪光
——班主任管理心得

成方岩

(山东青岛第六十六中学，青岛266031)

教育上的水是什么？就是情，就是爱．教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚．

——现代教育家夏丐尊

班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田．它是一种巨大的能源，是学生积极向上的动力，是点燃学生心灵火花的燃料，是促进后进生能够进步的希望．

教师的一项重要职责是传播知识，但是，如果我们的教育仅仅停留在讲课、听课、辅导、考试、选拔，而忽视了学生情感的教育和培养，忽视了爱的传递，那么，我们的教育是可怕的、危险的．作为教师，其一言一行都在深深地影响着班里的每一个学生．只要我们在教育中真心地付出了我们的爱，我想收获的一定是爱的果实，培养出来的一定是未来社会上有用的人！

一、以爱育爱，薪火相传

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用．常听说“什么样的班主任就会带出什么样的班级”．教师对学生真心的爱的付出，不是喊口号式的“同学们，老师爱你！”，不是仅仅在学生生病的时候叮嘱一声“好好休息！”，而是体现在身体力行中、言传身教中．

在十多年的班主任工作生涯中，我都会在7点前进入教室，其他的正课或者晚自习，也都是按时进课堂，让同学们看到老师不迟到，对他们也有一种督促的作用．

在学习方面，我会用实际行动——精心备课，认真及时、全面地批改试卷等，告诉同学们，学习是一项复杂的工程，任何一个环节都需要我们全身心地投入，聚精会神地做．这样，才能取得成功．

教室里，无论何时何处，即使有一点小纸屑或者一小段粉笔头，我也会立即捡起来，扔到垃圾桶里；讲桌上有一点粉笔灰，我也会找抹布擦干净；扫帚倒了，赶紧扶起来；花缺水了，赶紧浇水……而且在做这些事情的时候，我是发自内心的，自然而然的．所有这些，学生都看在眼里，我用我的行动来表达对他们的爱：教会他们怎样做事，怎样做人！在老师的一举一动中，他们也真正体会到老师爱他们，从而将这份爱传递下去！

二、情感交流，心心相通

成功的教育者，总是注重与学生进行情感的交流、思想的沟通．只有平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，才能更深入到学生的内心中去，师生感情才能和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”．

中途接手班主任工作，很重要的一项事情就是要尽快与学生融到一起．为此，我充分利用周记这个平台，加强与同学们之间的交流与沟通．每周末，我会安排一个主题，或者与学校的校会一致，或者根据班级的具体情况制定．周一早晨周记全部交齐，我会当天批阅完，下午班会的时候，选择合适的内容与大家一同分享． 对于每一份周记，我都会认真仔细地批阅，哪怕只是一个小小的错别字，我也会给改正过来．读着这些文字，就像是与学生在进行面对面的交流，每一段评语，都是在与学生进行心与心的沟通．而学生们也总是给予我深厚的回报．

在周记《新疆·青岛·梦想》中，瘦瘦小小又总爱笑的东乡族同学马永美写到：“我们从新疆各地聚到这里，组成一个大家庭，我们一起生活，一起学习，我们相亲相爱、互帮互助，携手走向美好的明天，相信我们一家人可以快乐地一起去完成我们的梦想．”

在周记《班主任不在家》中，班里的“黑美人”姑再丽阿依同学写到：“一个星期，没看到老师，没听到老师的叨叨，真的，心里挺不舒服的．很想念老师那温柔的声音，就好像在家里，妈妈出差，没人给你做饭，没人天天在你耳边唠叨，就感觉心里少了一块位置．嗯，真的有那种感觉．老师，在新疆好好地happy．我们都想坏你了！”

《我爱我家》《我考试，我诚信》《我的时间我做主》《论惰性》《习惯的力量》《我的2011》《相约新学期》《老班一不小心——拖堂了》等，这些周记都记录下了同学们的心路历程，记录下了教师与学生之间的情感交流，记录下了同学的情谊、生活的美好．我和同学们一起分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦．

三、关注后进，润物无声

“金无足赤，人无完人”．一个心智还没有完全成熟的学生有或多或少的缺点和不足实属正常．他们的心里也同样有自我肯定、自我完善的需要，他们也希望能得到集体和他人的尊重．一个优秀的教师往往善于发现和勇于表扬“后进生”的闪光点，及时给与肯定和鼓励，将他们从被人遗忘的角落拉回到班级正常的运行轨道，用和风细雨、润物无声的方式滋润他们的心田，用赏识的心态和眼光促使这些孩子向着更有利的方向发展．

我曾经接手过一个高三的班级，有一个男同学中考超过普高线将近30分，在班里属于中等偏上的水平，而且智力水平也比较高．但是，他比较贪玩，惰性思想较重，吃苦精神不够，学习动力不足．家长对他的要求也不高，能拿到毕业证，考到专科学校就够了．这样的情况下，他对自己的要求越来越低，高一和高二两年，与他相伴的词就是：迟到、旷课、睡觉、玩手机、看小说、打游戏．由于成绩不断下滑，老师、家长对他的批评增多，他越来越厌学，以致破罐子破摔．接班后，我每周都会抽出时间和他进行两到三次的交流．我了解到，他在初中当过两年班长、一年团支书，是老师眼中的优秀学生．但是进入高中后，随着功课难度的加大，他自己的目标越来越低．从这个切入口入手，我着重跟他谈我对他的惋惜之情、恨铁不成钢的遗憾，让他感觉到老师对他的肯定、欣赏与鼓励．他一直强调：“我落下太多功课了，跟不上，学不会．”我反问：“你根本就没有去试着跟上，怎么知道跟不上？”最终，在第四周谈话结束前，我们达成协议：从本周开始，不再每节课都睡觉，而是先选择数学、政治和历史几门他比较有兴趣的学科认真听讲，努力完成作业，然后再一步步增加认真学习的科目．在这个过程中，我一直跟踪调查他各科的学习，不断地给他加油鼓劲．半个学期过去，他的学习成绩前进了十名，能够从几乎完全放弃学习转向了积极主动地学习，自信心也大大增强！后来在我们的一次谈话中，他对我说：“成老师，我觉得您和别的老师不一样的是，您特别能坚持，特认真，说过的事情就抓住不放，而且不是用发脾气的方式来强迫我做事情．您要是强硬地逼着我去做，我肯定会和您对着干的．”从这可以看出来，他认可了我这个新班主任，认为我是一位能与学生平等对话的老师、关心体谅学生的老师、负责任的老师．

爱是班级管理的润滑剂，会减少乃至消融被管理者的阻抗．老师的工作主要就是用学生可以接受的方式表达和传递对他们的爱，让他们在不知不觉中感受到老师对他们的爱，努力做到“润物细无声”．如果做好了这点，学生就会自觉地去按照你的要求去学习、去生活．

苏霍姆林斯基说过：“当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心．”教师将爱传递给学生，学生获得知识，提高了能力，懂得了感恩，感悟到了“赠人玫瑰手有余香”的快乐，他们就会将这份爱回馈回来，传递下去，这样，我们得到的就是一个美丽的、充满爱心的世界！

(责任编辑：马玲玲)