新课改视阈下我国小学英语教学发展的困境与对策分析

□陶秀琼

新课改视阈下我国小学英语教学发展的困境与对策分析

□陶秀琼

小学英语教学中需要注重学生对英语的使用能力，小学英语教学改革尽管已经取得了一定的成绩但是小学英语也存在一定的问题。只有解决这些问题才能让小学英语教学的效果起到作用，让小学生的英语使用能力得到提升。为此，本文主要对新课改背景下我国小学英语教学发展过程中存在的困境和对策进行探索分析，希望对小学英语教学能够起到一定的作用。

新课改；小学英语；发展困境；对策

小学英语教学一直是教育界关注的重点，并且相关学者对此也展开了更多的研究。小学英语教学是学生打基础的阶段，需要对学生的学习情况进行关注，不断地发现问题、分析问题和解决问题，让教学英语教学形成良好的态势。在此问题的考虑基础之上，以下对桂林市平乐县青龙学区英语教学的困境进行研究和探索。

一、小学英语教学的发展困境

1.师资力量的匮乏

从英语教学实验改革的推行情况上看，很多地区已经具备了英语改革的硬件条件，但是在推行上还存在一定的问题，英语学习已经成为一种社会需要。纵观全国，客观地讲，我们在此方面的准备还不是非常的充分，集中体现在师资的匮乏上。例如，在一些沿海发达城市中英语教师都受到了集中的培训，解决了内需的问题，这种师资的补充形式也成为小学极端英语师资队伍壮大的主要渠道。在此过程中，需要组建一支较为出色和浩大的教师队伍，为以后我国小学的英语教学发展打下良好的基础。但是此种情况依然仅存于沿海地区，在一些偏远的经济不发达的地区师资力量还比较薄弱，教师的教学理念也不能跟随时代的变化而出现变化，缺少对教学改革的新的认识，基本教育也不达标，这种师资问题已经成为阻碍英语教学的主要因素，充实师资力量已经成为当前摆脱困境需要解决的主要问题。

2.终结性评价的阻碍

科学合理的评价对学生的学习以及完善的教学能够起到积极的作用，因此在教学改革的情况下需要做好更多的教学反馈，这样才能促进教师教学的改进。但是在很多地区，学生的英语学习依然采取的是终结性评价的方式，在教学改革中，英语课程的评价需要尽量做到多元化的发展，评价内容和评价方式都走向多维化，从以往只关注学生的学习结果到过程结果同时关注。但是这只是教学改革的倡导，在一些地区仍然以分数定终身，从当前我国小学英语教学评价体系上看，已经不难发现，用期末笔试的方式作为学生学习和教师教学质量的评判标准的地区不在少数，并且这样的方式在一些地区也成为评价的主导。单纯的笔试检测，并不能对学生英语的学习能力和掌控能力进行显现，学生的学习过程和教师的教学过程也被忽略，这主要是因为一些教师对综合性多维度评价并更没有真正地理解，背离了小学英语在新课改之下的教育目标和教学理念。

二、小学英语教学在教学改革背景下的教育策略分析

1.充盈师资力量

师资力量是小学英语教学的基础，更是英语教学首先要解决的重点问题。在这方面每一个学校都需要使用国家培训以及省级培训的方式，培训的平台，有计划地对地区小学英语教师进行培训，为教师的专业化发展提供便利的条件，为教师的先进教学理念打下坚实的基础。另外，作为小学本身也需要积极地探索出一条能够让教师整体素养得到提升的路径，积极地尝试走出去和请进来的办法，主动学习先进教育教学单位的教育方式和教育手段，联系师资力量雄厚的学校，可以进行教学交流或者教学观摩以及教学探讨等等。用新教育改革以后的教学理念充盈教师的头脑，提升英语教学水平。例如，学校也可以寻求政府部门的帮助，实现小学和高校的对接，让高校的优秀教师到小学中进行帮扶，给学生带去新的学习体验，教学方式方法也注入新的活力。学校在桂林市平乐县青龙学区中就和某大学实现了对接帮扶教学，师资力量的得到充盈。

2.教学评价方式的创新

教学评价是对教学和学习的反馈，直接对两者产生影响，上文中对我国部分学校的小学英语教学情况进行了研究和分析，也找到了问题所在，要想改变这种不科学的评价方式就需要改变以往教师的教学理念，改变一考定终身的思想。多角度、多维化的评价在小学英语教学中的应用主要是让学生的平时表现和教师的平时表现都放在英语评价中，作为校方要积极地探索和改革本校师生之间的评价体系，教师的评优不能单单依靠学生的学习成绩去决定，要关注的是教师对学生的阶段性关注和教师教学理念以及教学方式的运用，综合的评价相对比单一性的评价更有力度。学校还需要建立和探索出对学生进行综合性评价的新的体系。例如，使用等级评价的方式代替以往的分数评定方式方法，这样能够尽量地缩小学生之间的差距，鼓励学生学习到更多的英语知识。

3.教师教学方式的创新

首先，教师强化对新课标的理解。在教学改革的背景下，教师首先要对新课标进行分析和理解，这是教学改革成败的原因，强化新课程改革的标准能够让教学效果更加突出，这样关系到小学英语未来的发展，因此需要教师在此方面进行学习。同时提升个人素质也是必要条件，教师个人的专业素养得到了有效的提升，才能让教学更加有效，并且引导学生积极地学习。英语是一种应用型学科，小学英语的学习会给以后的学习打下基础，因此教师更要充实自己得到知识，扩展知识面，将英语教学看成是整个教学系统中不可或缺的部分，打破传统的教学方式。

其次，改变传统师生地位，突出学生的主体性。在课堂上突出学生的主体地位，让学生进行自主探究和学习，并且建立起良好的师生关系，充分发挥教师的主导作用给学生做好各个方面的学习指导。

最后，教师使用多种教学方式，创新教学思路，激发学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，教师需要对新课程和课程标准进行掌握，尤其是教学方式方法上，引进多媒体设备的帮助，将生动的语言进行分解，将学生表达和表述，并且使用语音、文字、视频的方式将英语知识展现给学生。还可以使用自主探究的学习方式，将学生分成若干小组，例如，在英语字母的学习上，让学生扮演不同的字母，几个字母是一个组合，找到自己的归属，单词的学习依然可以使用此种方式。

综上所述，本文对新课改视域下我国小学英语教学发展困境与对策进行了分析和研究，在此基础之上还需要教师对英语教学的方式进行更多的探索，树立起正确的教学观念，帮助学生走出学习困境。教学评价方式也从以往单纯地注重结果变成注重学习过程，这样的教学会让学生的英语学习兴趣得到有效的提升，学习效率也会增加。

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（编辑：张 婕）

G623.31

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1671-0568（2016）36-0028-02

陶秀琼，广西桂林市平乐县青龙中心小学一级教师，研究方向：小学英语教学。