构建小学英语自学辅导式课堂流程模式

张艳娟王贵朋

（1前郭县进修学校 吉林松原 131199；2前郭县长龙小学 吉林松原 131199）



构建小学英语自学辅导式课堂流程模式

张艳娟1王贵朋2

（1前郭县进修学校 吉林松原 131199；2前郭县长龙小学 吉林松原 131199）

前言：

自主学习是一项综合能力。可以是个体独立学习，也可以是群体合作探究。学生的自主学习能力需要需要包含以下几个条件：一是学生掌握合适的自主学习的方法；二是学生要对所学科目有一定的学习兴趣；三是要对自我有足够的自我管理和自我认知的能力。四是对所要学的内容有一个整体把握能力。这些方面在我以前写过一些相关的文章已经阐述了，在此我就不重复了。现在要说的是对小学英语教材的整合及设计课堂学习的一些流程。

一、整合教材的必要性

教材虽然几经改革，但现编教材对自主学习来说并不完全合适。特别是农村，教学条件还很落后，在外语教学的一般实践中，语言的功能还没有得到充分的开发。常常见到的仍然是照搬普通课堂的做法，即采用同一教材、同一进度、同一要求和统一训练的教学方法，其教学效果可想而知。所谓的自主学习也是在有限的范围内的使用。所以要想开展自主学进行教材整合优化资源是很有必要的。<英语课程标准>对教材的使用也提出了如下建议﹕"教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整."

二、整合教材后的课堂学习流程

首先我打乱原有的单元教学内容结构安排，仍按六课时编排设计。学生以小组为单位来学习。每组设有组长和副组长。全班设有一名课代表负责全面工作。

第一步学生自主学习单词表的单词（学过音标），教师要正音。发音准确后，要进行单词记忆操练，首先记忆（抢读比赛）读音和汉语意思，时间充分的话可练习默写，最后要检验学习效果；

第二步学生自主学习书后重点句型，（学单词时，单元里出现的所有单词都按照重点词汇标准或者四会标准来要求学习，学生基本能独立学习句子。）必要时要精讲。（如语法句型替换和转换等）最后也要检验学习效果；

第三步学生自主学习课文及单元其它内容。（之前也指导过学生怎么翻译句子和理解课文的方法，并且对学生进行简单的教材培训，使学生熟悉教材编排各版块功能。）自主学习中，学生遇到困难时教师要及时讲解和指导。

第四步根据课文内容学生自主编写课本剧。编写剧本的目的是使课本对话更适合各小组的表演，同时也是学生对所学习的知识的运用和提高，教师要提供必要的指导和帮助；

第五步学生自主排练剧本表演，由主持人（学生）组织学生按小组来汇报表演本单元所学会的单词和句子及自己所编写的课本剧。并且给予点评和评分；评出优秀小组。老师要做整体总结。

第六步学生以小组为单位自主做配套练习。可由小组长组织本组成员讲解、讨论、查阅书和资料等完成习题。教师巡视指导，并对学生解决不了的问题讲解。这是检验学生所学的知识的应用能力。

除此以外，还要陪养学生的朗读能力（提高对话能力）和听录音（提高英语发音准确率，以及会运用正确的语音语调）。并养成做积累笔记的习惯（如积累单词，句型，日常用语等）。