觅源头活水，让妙笔生花

陈文平

（安徽省亳州市谯城区古井镇晨野希望小学 安徽谯城 236800）



觅源头活水，让妙笔生花

陈文平

（安徽省亳州市谯城区古井镇晨野希望小学 安徽谯城 236800）

摘 要：在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，更是学生精神生活的真实写照，教学生写好作文，有助于为初中、高中打下夯实的基础。从心理学角度来看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表现，记忆力好，接受新事物快而且想象力非常丰富，是培养学生良好学习习惯、积累知识的重要时期。在这一时期提高学生的写作能力，教会学生如何积累写作素材，培养学生的写作兴趣往往会取得事半功倍的效果。

关键词：作文 积累 写作

作文教学是语文教学的重点和难点，大部分学生认为作文太难，不知道该写什么，怎么写，久而久之写作兴趣自然就没了。我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。根据笔者多年的教学经验，发现学生没有写作兴趣的原因主要有以下两点：（1）学生过着从家里到学校，从学校到家里的一线单调的生活，没有写作素材，觉得没有什么话可说；（2）学生所学知识有限，词汇贫乏，作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们老师要帮学生“觅源头之水”，要让学生养成积累的好习惯，才能让妙笔生花。下面就谈谈我的几点做法共同行商榷：［1］

一、摘记法

我让我班学生每人准备一个“采蜜”本。当学完一篇课文，我就让学生把好词好句摘抄下来读一读、记一记；我还号召学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，发现课外书中的好词佳句，名言、谚语，好的段落或短文都抄在“采蜜”本上，常常翻开读一读，写作文时用上几句或一段，这样学生就会表达了。为了鼓励学生看课外书，我还定期组织学生在班里开展读书会，让学生汇报读书收获。对看书多、摘抄多的同学给予奖励。我又在班内设置了图书角，让学生捐书，我给学生买书，也有我班学生参加竞赛获得的书。因此学生的阅读劲头很足，他们不断获取间接经验，积累语言，作文进步很快。［2］

二、背诵法

我不但让学生摘抄好词佳句，并且我还在班会上组织学生举行古诗文背诵比赛，讲成语故事比赛，成语接龙等活动。用比赛来激励学生积累的热情，用比赛来调动学生积累的兴趣。现在班上同学在我的指导下已背会了《弟子规》和《小学生必背古诗词》，积累还在进行。［3］

三、分类词语

有的学生积累了好词佳句，但不会用。我就指导学生进行分类，学以致用。如描写笑的词语：抿嘴一笑、哈哈大笑、眉开眼笑、笑逐颜开、笑眯眯、笑哈哈；描写春天的词语：春光明媚、生机勃勃、鸟语花香、春暖花开；表示动作的词：打、提、举、压、捏、扔、握、摔等等；描写神态的句子：“宋老师笑得合不拢嘴，仿佛一个农民看着茁壮成长的庄稼。”心理描写的句子：“前几天英语考满分，我身心飘飘然，都忘乎所以了。”环境描写： “天一下子暗了下来，乌云遮住了半边天，阵风吹着尘土打旋，树叶、纸屑满地飞舞，隆隆的雷声滚地而来。”……。老师有目的的引导学生分类掌握积累的词语和名言警句，让学生平时写作文时加以运用，久而久之，学生的作文就生动逼真了。

四、观察生活

生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，老师要引导学生观察生活，积累写作素材。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师，有源头才有活水。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，教师要培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人，对周围的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。学生在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。例如：我校今年秋季举行了“体育2+1”比赛。之前，我布置学生认真观察比赛前的场面，观察比赛时、比赛后运动员和两边拉拉队员的的神态、动作。然后，我让学生写一篇作文。结果，学生把在比赛中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人。

五、开展活动

组织学生开展一些有意义的活动，也是为学生提供写作素材的方式。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生充分参与在活动中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。我经常给学生开展一些活动，如：在班内举行演讲比赛、元旦联欢会、错位游戏等等。重阳节，我带领学生去敬老院打扫卫生。双休日，我指导学生搜集广告牌上的错别字，或搜集谜语、歇后语、笑话等。活动后，我让学生及时写作文。为此，我班还编写了手抄书——《汉字游戏》、《优秀作文选》等几本书。我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

功夫不负有心人。我班学生参加谯城区和拂晓中心小学举行的期末语文成绩检测多次获得第一名和第二名的好成绩。并且我班学生编辑的学生优秀作文选受到亳州市教育局和区教育局领导的一致好评。我班学生参加北京市“长城杯”和“海蓝蓝杯”中小学生作文大赛以及亳州市举行的作文大赛，有十六人获奖。还有四人在亳州报上发表过文章。当然，这些成绩的取得离不开领导的支持。［4］

综上所述，如果把写作比作煮饭，那么写作中所用到的素材就是煮饭用的米，“巧妇难为无米之炊”，因而“有米”是写作的先决条件。在平时的作文教学中，老师要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，并且在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，学生就会对作文产生浓厚的兴趣，作文水平就一定能得到很大的提高。

参考文献

［1］ 芮军. 从生活中找“米”——漫谈作文积累［J］. 青少年日记：教育教学研究， 2015（08）﹕128-128.

［2］ 王霞. 如何为作文积累丰富的写作素材［J］. 快乐阅读旬刊，2014（34）﹕63-63.

［3］ 高雪琴. 日积月累 厚积薄发——如何指导学生进行作文积累［J］. 语文天地：初中版， 2013（04）﹕53-54.

［4］ 刘琦. 小学作文教学与学生生活沟通的研究［J］. 荆楚学刊，2006（01）﹕90-93.