探究少数民族地区高中学生汉语写作能力的提高

克热木江·阿力木

（新疆伊宁市第八中学 新疆伊宁 835000）



探究少数民族地区高中学生汉语写作能力的提高

克热木江·阿力木

（新疆伊宁市第八中学 新疆伊宁 835000）

摘 要：科学技术的发展和经济水平的不断提升，为我国社会主义事业的不断进步和发展创造了极为便利的条件，这也大大提高了我国人民的物质文化生活水平，各行各业也在迅速的发展和完善之中。对于教育行业来说，其作为我国社会主义现代化建设的重要行业类型，我党和政府对其投入了大量的人力、物力和财力方面的支持，取得了非常显著的效果。本文主要针对当下少数民族地区高中学生汉语写作能力的提高进行分析和探讨，并提出若干改进建议，仅供大家参考。

关键词：少数民族 高中汉语 汉语写作 能力培养 建议

我国国土面积九百六十万平方公里，地大物博的自然环境优势孕育了我国多民族的文化，作为拥有55个少数民族的东方大国，为了更好的促进各个少数民族之间以及少数民族与汉族同胞之间的交流和沟通，对各个少数民族地区的学生进行汉语口语能力的培养和写作能力的教学成为当下教育部门考虑的首要问题。［1］

一、创建和谐的师生关系模式

和谐的师生关系是促进整个教学活动的顺利进行的重要保障，特别是对于高中阶段的学生来说，他们在心理和生理方面都发展都不够完善，如果教师在教学过程中采用传统的居高临下的态度，对于学习成绩较差的同学进行一味的批评和谩骂甚至体罚，非常容易让学生产生心理问题和厌学情绪，需要教师正确的指导和帮助才能健康、快速的成长。因此，教师在这一过程中应该充分发挥自身的作用，不断对学生进行正确的引导，帮助他们建立学习兴趣，成为学生的良师益友，构建和谐的师生关系。［2］

二、不断对汉语写作材料进行丰富

对于少数民族地区的学生来说，他们在家庭和社会关系中对于汉语的接触并不是很多，导致他们对于汉语的理解能力相对匮乏，汉语口语能力相对较差，写作能力更是无从谈起，甚至有的学生在心理上对汉语写作有着严重的心理障碍，需要教师对其进行不断的帮助和引导，以此来消除他们的心理隔阂，真正的从内心接受汉语学习。首先，教师应该让学生充分的认识到汉语学习的重要性，在课堂上多安排同学进行一些汉语交流和文字小游戏，让他们能够自动自发的开口说汉语；其次，教师还应该为学生布置一些汉语阅读的作业，帮助学生积累写作的素材。除此之外，教师在布置汉语文章写作的时候，可以从学生熟悉的环境和食物入手，帮助学生将感性的认识进行理性的升华，这样创作出来的文章既不会太空洞，又具有鲜明的民族特色，在帮助他们建立汉语写作兴趣的同时，也能够进一步提高学生的汉语写能力。［3］

三、提高学生的汉语朗读能力

提高学生的汉语朗读能力对于帮助学生积累写作素材、促进其写作能力的提升有着至关重要的作用，教师在进行教学的过程中应该为学生选择一些适合他们阅读的汉语读物和文学名著让学生们进行阅读，将其中认为优秀的词语和句子记录下来，方便他们在今后的写作中运用。除此之外，教师还应该对学生进行朗读能力训练，让他们能够迅速掌握整个语句的抑扬顿挫和平翘舌音等等朗读技巧，深刻理解文章多蕴含的意义，帮助他们进一步了解祖国文化的博大精深，这些对于帮助学生提高汉语写作能力都有着非常重要的推动作用。

四、进一步开阔学生的写作思路，拓宽创新思维

创造能力的培养也是对其写作能力提高的一个重要方式，教师在日常的教学过程中应该充分利用现代化的多媒体教学模式，对学生进行直观具体的展示，改变传统的枯燥乏味的讲解模式，提升学生的学习兴趣，让他们能够切实的感受到汉语的魅力。在这一过程中也能很好的培养学生的思维能力，让他们在今后的汉语写作之中围绕重点、思路清晰，不断进行写作思维的活跃，促进其汉语写作能力的迅速提升。［4］

五、面批作文，不断对学生进行激励

我国传统的应试教育的教学模式使得教师和学生之间缺乏必要的沟通，教师永远都处在一种居高临下的位置上对学生进行指导和教学，这样的模式使得学生缺乏学习的兴趣，仅仅把学习和考试作为日常的任务，不能自动自发的去进行学习。对于少数民族的高中阶段的学生来说，其已经掌握了一些汉语知识和写作技巧，拥有一定的汉语创作和写作能力，需要教师对其进行正确的引导和积极的鼓励，以帮助他们稳步、有序的提高写作水平，因此，在教学过程中教师可以采用面批作文的方式去进行教学。教师通过面批作文的形式对学生进行当面的指导和鼓励，对学生的汉语创作进行充分的肯定，树立学生的写作自信心，激发学生的创作潜能。除此之外，教师在进行面批作文的过程中，应该积极的与学生进行交流和沟通，让学生敢于开口说话，将自己的汉语写作中存在的困惑讲给老师听，主动寻求老师的帮助，这些对于学生学好汉语、进行汉语创作都有着非常关键的推动作用，应该大力提倡和推广。

六、增加学生的课外阅读量

作文本身是对生活环境的反应，但是少数民族地区的学生无论是在生活方式和生活地域上都与汉族地区的学生有着很大的差异，因此想让他们创作出优秀的汉语文章是相对比较困难的，特别是对于高中阶段的学生来说，其即将面临高考，大学生活一般都在远离故乡的大都市之中，更多的了解到外面的生活对其将来的学习和生活都有着非常大的促进作用。因此，教师在日常的教学中应该多安排学生进行课外书籍的阅读和纪录片的观看，让他们能够切实的了解到自己民族以外的人群的生活方式，为今后的汉语创作打下坚实的基础。［5］

结语：

作为中华民族重要的组成部分，我党和政府长期以来对少数民族地区的教育投入了大量的支持，取得了非常显著的成果。本文主要从少数民族教学中的汉语写作教学进行入手，提出若干提高学生汉语写作能力的建议，希望能在未来少数民族地区的汉语写作教学中起到一定的促进作用，为我国社会主义现代化建设储备更多优秀的人才力量。

参考文献：

［1］马嵬.蒙古族本科学生汉语（L2）水平对英语（L3）学习效果的影响研究［D］.天津师范大学，2014.

［2］石梦.提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计探究［D］.中央民族大学，2013.

［3］李华桦.黔中地区关岭布依族苗族自治县初中中低年段作文教学现状调查与分析［D］.延边大学，2014.

［4］再吐娜·麻木提.浅论新疆少数民族学生汉语写作教学［J］.剑南文学（经典教苑），2012（10）.

［5］赵萱.基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景［D］.华东师范大学，2012.