中职院校教学创新改革策略研究

□王 雪

中职院校教学创新改革策略研究

□王 雪

随着教育体制改革的不断深入，传统的教学方法已经不再适应新课标的要求，所以在新课标背景下，中职院校的教学方式需要进行改革和创新，才能不断提高课堂教学质量，提高学生学习成绩。本文以中职院校英语教学现状为例，探讨中职院校课堂教学的现状以及存在的问题，并就课堂教学方式如何进行创新改革提出一些建议，希望可以为中职院校教学创新改革提供参考。

中职院校；教学方式；现状；问题；改革策略

随着知识经济时代的到来，中职院校在教学方面往往面临着生源质量下降、学生文化基础薄弱、教学模式落后、教学资源短缺等困境。要想将中职院校的英语教学改革推向时代前沿，英语课堂教学必须做到：政策理解到位、认识高度到位、教师素质到位、教材取舍到位、方法选择到位等，重点要提高学生社交英语的应用能力以及跨文化交流能力，才能使英语教学的课堂效率达到最优化。

一、中职院校英语教学的现状

1.学生英语基础薄弱，学习动力不足

中职院校的学生许多都因为考试失败，遭受冷落而背负着较大的心理压力，对自己的学习能力也缺乏自信，特别是在学习英语方面，更是视之为负担，不仅对英语不感兴趣，更是产生一种恐惧的心理。加上本来英语基础就不好，听老师讲课就好像在听天书，干脆就选择放弃学习。还有就是一部分想学英语的学生，因为基础不好，在学习的过程中往往一遇到复杂的语态、生僻的单词就打退堂鼓，产生逃避心理。

2.教学方法传统单一，教学模式不够创新

据有关调查，目前中职院校的英语教学模式还是沿用了传统的以教师为中心的教学方式，只是单纯地教学生们死记硬背，缺乏实践性。像这种过分强调语言知识而忽视语言运用的教学方法会造成学生在学习上的被动性，只会机械地背诵单词、语法，却不善于去运用。教学方法传统单一、枯燥无味，学生学习英语的主动性和积极性不高，导致经常出现老师在讲台上口若悬河地讲，下面学生在发呆或者是睡觉的现象。传统满堂灌输式的教学方式往往不能很好地体现出学生在不同层次上的需求。这种老师盲目教学生懵懂学的教学方式就像恶性循环，最终的结果就是学生对学习英语的兴趣尽失，教师对教学目标不明确，教学没有侧重点，教授过程枯燥乏味，教学质量低。

3.生源竞争中居于劣势，生源质量明显下降

学生是课堂教学的主体，教学质量的好坏是通过学生的学习成果体现出来的。中职院校的学生绝大部分都是中考、高考的失败者，是与大学无缘的一群特殊的群体。但随着国家越来越重视教育，高等院校的不断扩招，有大批成绩普通的学生不断涌入普通高中或是专科院校，这就造成中职院校招生越来越困难，不得不降低“门槛”，生源的质量也明显下降。而英语作为一门外语，大部分学生的基础都是十分差的，有的学生甚至连最为简单的26个字母都认不全。招生困难，导致学校为了保证有足够的学生而不得不降低入学门槛，这往往造成中职院校整体学生素质的降低，这与社会对人才的高要求相矛盾，也是目前中职院校在英语教学上所面临的困境。

二、中职院校教学过程中存在的问题

1.教学内容与实践不符

目前，中职院校检测学生学习效果的主要方式还是通过考试，而考试的题目一般都是来源于练习册，通常都是一些客观题；再加上教师在课堂教学上过分地依赖于教材，教材写什么就教什么，有的甚至是直接把教材给学生们过一遍，也不管教材知识是否与实际教学情况相符合；教学方式过于死板，教学内容往往与实际应用不相符。这些情况往往会使学生产生厌学心理，学生们会想反正现在学的以后都不会用上干嘛还要学。

2.传统教学观念根深蒂固

在大部分中职院校课堂教学上，传统教学观念根深蒂固，普遍还是采用传统的以教师讲为主，学生听为辅的教学方式，在课堂教学上过分重视对教材知识的掌握，而往往忽视了对学生动手能力、独立思考能力、探究性能力的培养。传统教学方式教学效率低、费时又费精力，严重阻碍学生学习能力的提高。

3.教学过程中缺乏竞争和鼓励机制

中职院校的学生属于比较特殊的群体，学生之间的差异比较大，不管是在个性上还是在学习能力上通常是属于两极分化的情况。有大部分是因为中考失败或是高考失败进入中职的，也有极小一部分学生是因为家庭原因而不得不选择读中职，但是学习成绩不好的学生还是占多数的。在中职院校中，学生普遍认为读中职就是来学技术的，文化成绩差点没有关系，学好技术就行了，所以往往都把文化成绩丢下。而中职教师也没有深刻认识到文化知识的重要性，在文化课堂教学上通常都是随便应付，在教学的过程中缺乏竞争与鼓励机制，也造成学生们学不学无所谓的态度。

三、中职院校教学创新改革策略

1.制订实际的教学目标

在课堂教学之前，教师应该要制订好实际的教学目标。因为基础水平不同的学生对知识的接受能力是不同的，所以教师应该根据学生的实际学习情况制定符合大部分学生都能接受，能够听懂理解的教学目标。这需要掌握好教学内容的难易程度，制定的教学目标不能过高或是过低，因为过高会使学生感到太深奥无法理解，过于简单又会使学生感到无聊无趣。在教学内容的选择上应该循序渐进，把握好教学的方向，从实际出发，逐步提高。

2.教材和课程设计的创新改革

中职院校的教学应该以需求分析为进程制定教学目标，调整教学内容和课程的设计。大部分中职院校的教学基本上都是全校统一的，这样就导致教材无法适应各个专业教学的实际需求，无法突出专业特点，还会使学生感觉到教材与所学专业知识相脱离。所以，面对这样的情况，中职院校应该针对每个专业的特点或是培养方向选择教材，在课程的设计上也要有所针对性，选取专业教学需要的、符合专业特点、题材相对广泛、趣味性和知识性都比较适中的教材，这样才有利于学生综合素质与实践能力的培养。

3.在教学模式上的创新改革

中职院校教学创新改革需要实现教学模式由以教师为中心，知识传授为主，向以学生为主体，注重能力培养与自主学习的教学模式转变。中职院校在教学模式上应该跟上时代的步伐，将更多新的教学模式引入课堂教学，如多媒体教学、网络视频教学等，使课堂变得生动有趣，努力提高学生学习的积极性和主动性。

4.加强教学过程中的人文性

中职院校教学创新改革要找准一个关键点：坚持以就业为导向，深化职业教学改革。和普通高校相比，中职院校学生的文化进程水平较低，综合素质较低，也存在一定的特殊性，所以教学过程中除了主抓专业教学外，还需要加强人文素质教育。在课堂教学上，要重视对专业知识的传授，还要重视对学生文化素养、思想道德修养以及审美情操等方面的培养。在教学内容方面应该更接近我们的日常生活，而不能过分依赖教材，需要更加重视教学内容的实践性。中职院校所肩负的一个重要使命就是为社会培养技术型人才，但是什么是社会型人才？就是在这个社会环境下你要学会与人交流、与人相处、待人接物，所以中职院校在重视培养学生的专业知识外还应该加强学生在人际交往、待人接物等方面的培养。

中职院校与普通高校相比，具有其特殊性，它不仅要传授文化知识还要学习专业知识。一部分学生认为学好专业知识比学好文化知识重要，但是文化知识是一切专业的基础，更何况现在是知识经济时代，社会所需求的是综合素质高的人才。所以，不管是学生还是教师都应该充分认识到如今社会对人才的需求，转变思想，创新学习与教学方式，努力成为社会需要的高素质人才。

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（编辑：王春兰）

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1671-0568（2016）20-0105-02

王雪，吉林省四平卫生学校讲师。研究方向：中等职业教育教学。