未成曲调先有情——语文课堂教学的引入艺术

□海南省农垦实验中学 刘伟

未成曲调先有情
——语文课堂教学的引入艺术

□海南省农垦实验中学 刘伟

一、引入不可或缺

语文课堂教学是完整的。完整就体现在课堂教学的基本环节缺一不可、环环相扣。作为“六环节教学模式”的第一个教学环节，引入也是唯一的，无可替代的。正如第一印象在人与人的交往中起着至关重要的作用一样。第一印象良好，交往会深入下去；第一印象较差，交往就难以维持。与之类似，引入环节做好了，就给以下课堂教学的顺利开展打下了良好的基础。因此，语文课堂教学中的引入，像苦涩的咖啡中的糖，不需要太多，就能冲淡涩味，增加一丝甜蜜，别具一番独特的味道。

语文课堂教学是艺术的。语文是什么？民间俚语、口头俗语、书面雅语都是“语”，神奇文字、魅力文章、悠久文化皆成“文”。生活中时时都有语文，生活中处处亦有语文。四季皆入眼底，万物全注笔端。滋养生命的语文，带着入骨的风情。语文课堂教学也应该是带着浓郁的艺术气息的，是充满灵气的，富有才情的，饱含诗意的。作为课堂教学不可或缺的环节的引入，我们还应该把它提升到艺术的更高层次和唯美的更高境界。因此，语文课堂教学有了好的引入，像万绿丛中的那一点嫣红，只要那一点，就将课堂的百草园装点得分外妖娆。

在白居易的经典名篇《琵琶行》中，一位技艺超群的琵琶女出场时的“轻拢慢捻抹复挑”的调弦这一动作，“未成曲调先有情”。精彩高超的琵琶演奏艺术使得诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深沉慨叹，继而泣下沾襟青衫湿。这位琵琶女就是一位深谙“引入”之道的高人。她巧妙地引领诗人进入她的琵琶乐曲的意境中去。而语文课堂教学的引入，就是教师引领学生步入语文的神奇殿堂。教师注重引入环节，亦能收到“未成曲调先有情”的效果。

二、引入方式多样

“条条大道通罗马。”语文课堂教学的引入方式呈现出多样化的特点，异彩纷呈，芳香四溢。它们都促使课堂朝着教学目标一步步迈进，使得语文课堂焕发出恒久的活力与青春！

1.诗文燃情，开场不凡。语文课文中一些经典的诗歌、散文，它们文质兼美，蕴含着丰富的情感，滋养着我们的生命。教学这样的课文时，如果直接向学生展示教学目标的话，未免显得有些突兀，不够自然流畅。那么，我们可否也来这样一段引入语——在语言风格、情感基调等方面都与课文相似的引入语呢？比如在第二届“中华杯”全国中学语文教师素质教育课堂大赛上，党红英老师在教学散文名篇《故都的秋》时，以优美的语句如此导入：“古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢？”党老师一反常规地回顾写秋的诗文的做法，从写秋的着眼点切入，开场不凡，强烈地激起了学生学习这篇美文的兴趣。

2.巧设问题，激发兴趣。好的语文课堂应由一连串有价值的问题组成。问题的提出要“一石激起千层浪”，引起强烈的反响，碰撞出思维的火花。在课堂开始时，教师还要善于在看似无疑处点拨学生，这样使得学生精神为之一振，为深入研读文本打下良好的基础。特别是在实际教学过程中，当教师发现学生在刚上课时精神状态就不太好的时候，教师设置的问题就像一针强心剂一般，它激活了学生的思维，让学生主动去探究。我在教学鲁迅的小说《药》时，第一次的教学循规蹈矩、按部就班，围绕小说的三要素——情节、人物、环境来教学，学生被动应付，自己也觉得了无生趣。再次教学时，便试图寻求突破。我在引入时，提出这样的问题：“小说的标题是药，如果要加标点符号的话，那么，该加什么标点符号？”围绕这一问题，学生自学后，有的说加问号，这是什么药？有的说加感叹号，革命者夏瑜的鲜血竟然成了贫苦人家华老栓为儿子治病的药！有的说加省略号，革命者为民牺牲，其鲜血被用来治老百姓的病，而最终也未能治好老百姓的病，如此，引人深思，这里的省略号有着极为丰富的潜台词。学生学鲁迅的作品历来都兴趣不大，这一次打破常规的引入语，却将学生真正引入了作品，引入了鲁迅先生深邃的思想中。

3.衣着举止，创设情境。大千世界，纷繁多姿。在生活中，美无处不在。塞北黄沙漫漫是美，江南细雨绵绵也是美。语文课堂也应该是美的课堂。课堂美的内涵丰富，美的诵读，美的教学语言，都能给人如沐春风的感觉。这里专门谈谈引入时的衣着举止。为了追求唯美和谐的艺术效果，我们可以尝试着在装扮风格上做到与课文的意境风格协调一致。比如在全国第六届中青年教师教学比赛中，黄静老师执教李清照的词《声声慢》时，着一袭端庄典雅的深色旗袍，与这首词的孤寂哀怨的意境氛围十分合拍，人衣浑然一体，人文完美融合。黄老师的着装就是无声的语言，它在一开场就吸引着学生去深入解读这首词。而在2011年河南高中语文优质课大赛中，冯红霞老师在教学《在马克思墓前的讲话》时，则以一身庄重肃穆的着装出现，配合冯老师同样庄重的神情，整个课堂教学庄重大气，震撼人心。这些都是“此时无声胜有声”的范例。教师的着装本身就是一张最好的名片,无须太多言语。