关于建立小学语文“例文”教材的几点思考

□安徽省六安市梅山路小学 张琼

关于建立小学语文“例文”教材的几点思考

□安徽省六安市梅山路小学 张琼

本文就当前小学语文教材的设置中出现的一系列问题进行剖析，对于现状进行了详细的解读，由此引出小学语文教材中进行“例文”探索和设置的重要性和必要性的分析，对小学语文教材中的“例文”进行了相应的特色分析，并对设置原则和途径开展了思考。

小学语文 例文 教材

我国的语文教材多以“选文”为主，在某些意义上赋予了它极高的地位与较大的比例，而“选文”随着历代教材的整改与修订中被改称为“例文”。它在教材中体现为语言指导与文化沉淀，在课堂中体现为教学的材料与指南，其如此重要的定位也奠定了它主流的地位。

一、当前小学语文教材设置的现状和存在的问题

语文教材是教师为实现一定的教学目标，在语文教学活动中使用的具有统一性、普遍性、适度性等特点的材料。分析当前小学语文教材的设置的现状及出现的问题，对于全面把握小学语文设置的方向和规律具有重要作用。

1.当前小学语文教材设置的现状。以人教版小学语文教材为例，原教材受21世纪初语文教学潮流影响，人文性非常突出，工具性在很大程度上被屏蔽，因此在新教材修订的过程中，修订者对它进行了一系列的改革。工具性的回归，人文性的保留，用更具代表性的新文章代替之前的“掉队”文，等等。而其中最为人称赞的还是此次修改让写作部分独立出来，以“矫枉”的方式使其归于正中，使语文的“训练性”重新得到重视。写作能力的重新被“提起”，使得教材对选文的要求性更大，因此具有时代性与典范性的例文必将成为小学语文教材中的“引擎”。

2.当前小学语文教材设置存在的问题。多年来语文教材结构体系的演变轨迹大致是：训诲型→训练型→对话型。语文教材虽然在不断地编排和修订，但是总有不尽人意的地方，编写内容中存在的问题主要有：课文注释方面的问题，教材练习方面的问题，语法方面的问题与文字规范化的问题。就内部而言，其内容的设置方面也存在一些问题如上下衔接不得当、不适合学生口味等。这种设置上的弊端会在较大程度上影响学生的学习方式与思维角度，所以更应该引起关注并加以改革。

二、小学语文教材“例文”设置的可行性和必要性

例文在语文教材中始终占据主流地位，其良好的示范性与可解读性是教师与学生间沟通的桥梁：教师通过“例文”将语文的魅力展示给学生，而学生凭借“例文”的高质与深涵来提升自己的文学素养。小学是一个人学习生涯的初级阶段，是孩子们开始蜕变的第一层，他们不断地扩充着自己的认知，而语文是指引他们前行的第一盏灯，设置好例文对于教材意义重大。

1.小学语文教材“例文”设置的鲜明特色。叶圣陶先生曾说过：“课文是一个例子，凭着它可以教会学生举一反三的本领。”例文的存在就是给学生提供一个可以举一反三的“例子”，让他们从中学到写作的技巧与方法。

“例文”设置最鲜明的特色在于它持续的引导性，它在不知不觉中激发孩子们的阅读兴趣，引导他们的阅读倾向更积极更具时代性。而从另一角度来讲，单篇例文的限制性不能展示出语文知识的丰满，因此需要构建多篇不同形式的“例文”体系达到学习的目的。

2.小学语文教材“例文”设置的可行性分析。在当前的语文的教学中，重点是对于语法、语音和词句结构的理解和学习，这就要求进行专门的系统的科学的语文教学体系进行支撑，这为例文的设置提供了相当的“合规性”：要求在进行相应的语文教材的设置上更多地借鉴已经成功的语文的篇章结构的经验，对于当前和今后的语文教学是一种重要的启示。例文的设置一定程度上可以减轻教师的授课负担，如平常的课堂讲解中教师们经常苦于没有合适的方式来帮助自己传递某种写作技巧，例文的设置可以为他们提供一个讲解的典型，从而很好地把自己肚子里的墨水分享给学生。因此例文的设置在教师这里肯定能获得大量的赞成票：孩子们在小学这个阶段，还算是认真听话的，他们喜欢读自己感兴趣的东西，但是对于课本中要求学习的东西他们也毫不吝啬自己的力气；这时内容新颖且具吸引力的例文的出现对他们来说无疑是最好的选择。

3.小学语文教材“例文”设置的必要性分析。自新中国教材研究发展的50年来，许多教育工作者对其进行了探索与实验，取得了丰硕的成果，但其中也有很多薄弱的地方需要我们去改进。例文的设置除了提高课堂的教学效率外，也能为学生们提供良好的学习典范，是一举两得之计。以例文作为习作范例进行选择性的习作教学更使学生在作文时应用自如。因此，例文的设置很有必要也很重要。

三、小学语文教材“例文”设置的原则和途径

在语文的学习中，“例文”对于直接有效地帮助孩子们学习写作的方法行之有效，操作性强。因此建立小学语文的“例文”教材是提升小学生语文素养的十分可行的途径。教材编写者理应坚持科学合理的设置原则，把握创新的手段进行途径的探索，推动例文的设置的科学合理。

1.小学语文教材“例文”设置的原则。例文的选择要具有示范性。语文的博大精深必然导致文章形式的多种多样，但是无论何种文章，其格式都有一定的示范性，因此选择有示范性的例文可以指导学生学习各种体裁的标准行文格式。(1)例文的文章结构要具有借鉴性。常见的文章结构形式无非总——分——总，总——分，分——总三种形式。恰当的例文指导可以让学生有文可依，让教师有材可授。(2)例文的选择要具有接受性。“例文”的选入范围很广，文学、诗歌、古文都是必要性选择，但是不可选过偏或晦涩难懂的文章，其枯燥与乏味不仅不会挑起学生的“征服”心理反而会磨灭掉他们的学习兴趣。

2.小学语文教材“例文”设置的内容。“选文”是例文设置的重要环节，好的“例子”可以使学生学习起来有积极性，教师也教得更有劲。(1)多些文学审美，少点政治教化。语文历来被赋予太多使命，它除了德智启迪和培养青少年爱憎分明的感情外，很多时候被强行戴上“思想品德政治教育课”的帽子。因此也有越来越多的语文教育者呐喊：“不要把什么东西都交给语文承担！”我们要做的是培养他们的文学兴趣，给孩子们提供一个相对诗意的文学氛围。(2)与时俱进，体现时代感。语文是一门“活艺术”，之所以说它是一门活艺术，原因在于它可以随着时代的发展产生出更多具有时代性的新文章。因此紧跟社会潮流的“例文”是小学语文教材中不可或缺的类型，它可以引导鼓励学生联系自我生活背景，把自己的经历与体会绘声绘色地创造出来。

3.小学语文教材“例文”设置的途径。小学这个阶段，学生们虽然拥有天马行空的想象力，但大多数人还是停留在学与仿的阶段，他们在作文写作的时候通常会选择自己读过的好文章作为“模板”。因此在平常的教学中，教师们需要帮助他们选择好的模板来学习，而此时最好的途径就是教材中的“例文”。通过抽丝剥茧的内容筛选，留下来的文章可以称得上是例文中的“精英”了。这些“精英”具有很好的学习与借鉴的价值,可以帮助孩子们掌握良好的写作技巧，描绘出教材的实际面貌，让语文教材发挥出更大的功用。

语文教材是小学生们引用的源泉，是取之不尽用之不竭的资源，教材编写者应通过建立小学语文“例文”教材的方式指导学生学会迁移与发散思维，使这活水源头指引学生成就佳作，在语文的学习中如鱼得水，如鸟投林。

[1]魏蓉.整合课本资源,探索小学作文人文写作[J].考试周刊,2015(30).

[2]赵云.他山之石可以攻玉——紧扣高中语文课本,挖掘议论文写作素材[J].科学大众,2009(07).