这样的学习方式学生真的喜欢吗

汤春超

长期以来，在学习方式上，我们的教育往往是一刀切，总是让学生按照老师的统一要求和一样的方式学习。新课程要求对学生个性的尊重，重视学生主体精神的发挥。所以，我们在现今的课堂教学中，经常能听到教师这样说：“用你喜欢的方式……”

下面，请看《有趣的发现》（苏教版二年级上册）教例——

师：刚刚我们复习完了生字词，知道了这个有趣的发现是英国科学家达尔文发现的。那么这个有趣的发现是什么呢？请同学们用自己喜欢的方式来读课文第二自然段，思考这个问题。

（生运用自由读、默读、同座互读等方式读课文。）

师：谁来说一说你用什么方式读课文的，你知道答案了吗？

生：我是自己读的。这个有趣的发现是指达尔文看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

师：（肯定）不错，你读得很认真。

生：我是默读的，答案同上。

师：很好！

生：我是和同座位互相读，互相检查的，答案也和上面是一样的。

师（总结）：看来同学们都用自己喜欢的方式读书了，而且也找到了答案。同学们表现得很好！下面就让我们一起来看一看这个有趣的发现。

……

【反思】

课文《有趣的发现》以达尔文发现的有趣的现象为线索，通过揭示这种有趣的现象这样一个过程，来反映出达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。所以，教者以这样的问题引入课文很恰当。但是，以这样的方式来学习课文第二自然段并不可取。其实，我们来看，学生们的这几种带问题读书的学习方式，在我们的语文课堂上已是屡见不鲜。一次、两次，或许学生觉得新鲜，但时间一长，这还能算是学生以自己喜欢的方式学习吗？我们的老师对学生经过读书后找到的答案，也只能加以肯定，以显示学生是以自己喜欢的方式学习的。那么这种学习方式学生真的喜欢吗？

通过以上教学片断的分析与思考，我认为要让学生用自己喜欢的学习方式完成自主学习，获得独特的情感体验应该具有一定的前提。即：

1.这种学习方式适合我们的学生。我们在教学中选取的学生喜欢的学习方式要符合学生的年龄特点，符合学生应有的知识水平，更要符合每个学生的身心发展情况。

2.这种学习方式对学生是有效的。而要做到学习方式有效，不应该是为了学习而选择学习方式，而是要通过某种有效的学习方式加深学生对课文的理解，要让学生体验学习的过程，要让学生体会解决问题的不同方法与途径。

所以，要让学生用自己真正喜欢的学习方式学习，要让我们的课堂变得丰满而立体，要让我们的课堂扎扎实实，不能只流于形式，不能只停留在教学的表面。