只拣童真深处行——《世界多美呀》教学及评析

执教/郁 蓉 评析/孙双金（特级教师）

【教学目标】

1.有感情地朗读和背诵课文。

2.凭借具体的语言材料，了解小鸡孵化过程，感受世界的美。

3.了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱世界、热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、蛋中藏词，复习导入

师：今天的课堂郁老师给大家请来了许多小客人，他们是谁呀？（课件出示许多鸡蛋宝宝摇头晃脑的图片）

生（齐）：鸡蛋宝宝！

师：鸡蛋宝宝的背后还藏着一群词语朋友呢，懂礼貌的同学快和他们打声招呼吧。

（点名起立，随机点击鸡蛋，蛋壳破开，词语跳出。）

师：聪明的你发现了么？每一排鸡蛋背后跳出来的词语可以连成一句话，你会说说看吗？

（课件出示词串，生练习说话）

附词串：

母鸡 蹲着 孵小鸡

小鸡 尖嘴 啄蛋壳

翅膀 一撑 站起来

看见 世界 多美丽

二、直面颜色，感知美丽

师：在小鸡的眼里，一开始的世界是什么颜色？

生：黄色！

（点击多媒体课件，整个屏幕一片黄色。）

师：哦，一大片单调的黄色，不好看。小鸡们后来看见的是一个怎样的世界？谁来读书上的句子？

生（读）：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

师：这些颜色可神奇了，有了它们这个世界就会格外美丽。看好了，变！

（依次点击课件，天空慢慢变成蓝色，显示词语：蓝湛湛；树木慢慢变成绿色，显示词语：绿茵茵；小河逐渐变成碧绿清澈，显示词语：碧澄澄。）

师：谁能将这些表示颜色的词语美美地读出来？（指名练读）你们看，天空、树木和小河多么美丽啊，谁能读好这个句子？（指名读句子）

师：大自然中还有哪些美丽的颜色呢，我们睁大眼睛，一起来发现。谁能用上表示颜色的词语说出图中的事物？（课件出示绚丽多姿的鲜花、白雪、笑脸、麦穗……）

生：金灿灿的麦穗。

生：白茫茫的大雪。

……

师（小结）：你们看，大自然就是一个五彩缤纷的世界，难怪小鸡感慨道：（手指板书，齐读）世界多美呀！

三、动作演示，体验“出壳”

师：这些美丽的景色是小鸡透过——（生答）洞眼看到的，小鸡啄洞眼容易吗？（生齐：不容易）

师：你是从哪里知道的？

生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（出示句子）

师：同学们自己读一读，边读边想：小鸡在蛋壳里会怎样运动，才能啄出小小的洞眼？

（师巡视指导，生加上动作，有的撑，有的推，有的蹬，有的踢，情趣盎然中体验小鸡啄蛋壳的情景。）

（生自由读，再指名读。配上啄壳的“笃笃”声。)

师：我感受到了，你啄得很辛苦，能告诉大家你读得这么好的秘诀在哪吗？

生：读慢一点。

生：边读边加上动作，把自己当作小鸡来啄蛋壳。

（生自由练读，男女生赛读。）

（齐读第2自然段。）

四、拓展思维，发展语言

师：小鸡透过洞眼看到了天空是——（生答）蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。采访一下小鸡，你们现在的心情怎样？

生：非常开心。

生：非常激动。

（生自由朗读第3自然段，可以加上动作，感受一下小鸡的心情。）

师：小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，（点击课件，播放小鸡“叽叽”的叫声。）小鸡在叫呢！它在说什么呢？齐读第4自然段。

指导背诵第3、4自然段（配上动作）。

师：是呀，世界多美呀！春天到了，小鸡们，我们一起去旅行吧。（点击课件，配上音乐。）我们来到了——梅花山，看到了什么？

生：红艳艳的梅花，密密麻麻的游人。

师：来到了大草原，这次你又看到了什么？

生：我看到了绿茵茵的草地和雪白雪白的羊群。

师：亲爱的同学们，外面的世界真美呀！小鸡来到了我们家乡滨海，你会领着它去欣赏哪些美景呢？（多媒体课件出示家乡美景图）

生：南湖公园。

师：小鸡想用表示颜色的词语来形容，谁能帮帮他？

生：我带小鸡去欣赏碧澄澄的湖水和绿茵茵的柳树。

生：我带小鸡去欣赏碧绿碧绿的荷叶和粉红的桃花。

……

五、情感升华，阅读延伸

师：大千世界真是五彩缤纷啊！看到这些，你们心中最想说的一句话是什么？（指课题）

让我们对着蓝天大声呼喊——世界多美呀！

让我们对着大海诉说——世界多美呀！

师：课文里小鸡看到的世界多美呀，课外的阅读天地更是美不胜收。有一位巧手花婆婆，她为世界洒下爱的种子，让世界变得更美丽，同学们，想认识这位花婆婆并且读一读她的故事吗？课后别忘了阅读绘本故事《花婆婆》（课件出示：《花婆婆》绘本封面）

评析：

郁老师本课的教学，以儿童入情入境的感受体验和言语实践活动贯穿始终，教学特点鲜明，教学效果不言而喻。

1.妙用词串，趣味盎然中复习旧知。

精彩课堂，“趣”字当头。一年级的学生天真烂漫，一颗颗摇头晃脑的鸡蛋不仅吸引了孩子们的视线，更吊足了他们认读词语的胃口。为何是鸡蛋后躲藏词语？不是气球或者其他？显而易见，教者密切掌控文本的核心要素——“小鸡啄破蛋壳看见美丽的世界”。难能可贵的是，郁老师并不是简单地在词语教学上“故弄玄虚”，而是匠心独运，将词语按一定的规律排列成朗朗上口的词串，与第一课时的学习巧妙地衔接，让学生在复习词语读音的基础上练习说话，有效地重温了课文的大概内容，可谓是“一举两得”。看似简单的“复习导入”，大有文章可做。

2.多重感官，身临其境中丰富体验。

“童眼看世界”——缤纷的自然在本课中浓缩成一个又一个表示颜色的词语，郁老师借助多媒体课件巧施“魔法”，蓝湛湛的天空下有绿茵茵的树木陪伴，碧澄澄的小河在静静流淌，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在学生面前了；“童耳听妙音”——在朗读小鸡啄破蛋壳非常辛苦的语句时，配上音乐的“笃笃”声，在小鸡啄破蛋壳后播放“叽叽”的叫声，听在孩子们的耳中，该是多么有趣的妙音；“童手表演秀”——“小鸡会有哪些动作才能啄破蛋壳”？当学生进入情景后，用自己的动作感受来解读文本，想象的翅膀悄然张开，思维之花绚烂绽放。多重感官下的真切体验，让文本语言的美妙与学生不期而遇。

3.朗读积累，拓展延伸中内化语言。

教学中郁老师把“读”贯穿始终，无论是复习导入时的词串朗读还是学习颜色时的“个性美读”，无论是“小鸡破壳”时的表演读还是升华情感时的一咏三叹式朗读，都力求“以读促悟”，用“原汁原味”的读还给学生一个有血有肉、可以触摸可以感知的童话故事。我们看到，关于颜色的教学，由书本语言延伸到图画示例，从比较单一的“蓝、绿”扩充到“金、白、红、粉……”；教者还创造性地整合教材资源，借助小鸡的足迹周游前几篇课文里的梅花山、草原，周游美丽的家乡，用儿童的眼睛欣赏缤纷的色彩、用纯真的心灵感知这个多彩的世界，引导学生在无字处探寻作者的思想和人物的情感，培养学生的想象力和言语生长力。