创新教学模式，打造高效课堂——丘名实教授与刘跃荣校长对话录

□　海南师范大学　　丘名实□海南省海口市第二中学　刘跃荣



创新教学模式，打造高效课堂
——丘名实教授与刘跃荣校长对话录

□海南师范大学丘名实
□海南省海口市第二中学刘跃荣

新课程实施十多年来，课堂教学改革沿着素质教育的方向扎实地推进，取得了阶段性和实质性的成果。但我们也看到在实施新课程、进行课堂改革的过程中还存在着形式化和低效化的问题，这一问题能否有效地解决关系到课程改革的成败。

如何创新教学模式、打造高效课堂？以下是来自海南师范大学继续教育学院副院长、省中学教师继续培训中心副主任丘名实教授与海口市第二中学刘跃荣校长针对这一问题在《校长论坛》节目中的对话，希望对目前中小学创新教学模式、实现有效教学有所助益。

主持人：首先，欢迎两位嘉宾的到来！刚才我们观看了海口市第二中学推行“高效课堂”模式的VCR，片中提到“与传统课堂教学模式相比有三点显著不同”，刘校长能不能先简单地跟我们介绍一下？

刘跃荣：好的，我们海口二中的高效课堂模式主要特点有三个方面：一是改革教师备课方式，实行集体备课、编写统一学案上课；二是改革教师授课方式，推行学案导学式教学；三是改革学生学习方式，推行小组合作学习。这种以学案为载体的高效课堂教学模式，不仅有利于学生掌握课本基础知识，更大大提高了教师教学的效率。

主持人：丘主任，看完刚才的VCR，相信您一定有自己的感受和体会，能不能跟我们分享一下，您所理解的创新教学模式是什么？什么样的课堂才是高效或有效的呢？

丘名实：创新教学模式就是有别于传统，是在新课程理念下在新课程教学中形成的组织化、结构化的教学方法和策略，表现为人无我有、人有我优、人优我精的特征。

课堂教学的有效与否主要看是否使学生获得发展，所谓“发展”，按新课程观点就是学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观方面得到全面和谐的发展。教学有高效、低效之分。高效教学离不开高效课堂，那么什么是高效课堂？从学的维度应该是：1.学生情绪饱满、学习热情高；2.积极参与各种形式的教学活动；3.开展互动、合作、交流；4.学生积极思维；5.有丰富的教学生成。从教的维度应该是教师有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化。

主持人：刘校长，自从您2008年3月接任二中校长后，面对当时学校整体办学水平较低，学生综合素质不高，升学率偏低等的现状，学校班子领导是如何想到这样的创新教学模式并把实现“高效教学”作为学校发展的突破口的呢？

刘跃荣：上任之初，海口二中整体办学条件差、学生生源差、社会声誉差，加上教师队伍整体素质不高，所以学校的教育教学质量和办学水平长期处在边缘弱化状态，学生缺少荣誉感和归属感，老师缺少成就感和幸福感。面对这种状况，学校领导班子深入广大教师、学生当中开展广泛的调查研究，寻求破解二中发展困境的新思路、新办法。大家一致认为，没有可选择的学生，那就只有选择适合学生的教学方式和方法，以求改变长期以来课堂教学中“教师满堂灌，学生昏昏睡”的高耗低效式教学现状。

主持人：丘主任，海口二中把实现“高效教学”作为学校发展的突破口，创新了接地气的教学模式，对此你有什么评价呢？

丘名实：听了刘校长对学校的介绍，学校当时应属于薄弱学校。面对这样一所学校，如何实现跨越式发展？学校领导班子按照新课改要求，结合学校实际，选择了课堂教学模式的改革和创新作为学校全面发展的突破口，这是明智之举。因为，课程改革是核心，课堂是课程的表现形式，学校发展的核心竞争力在课堂，课堂是学校一切工作的“纲”，“纲”举才能目张；课堂是教师和学生赖以生存的主要空间，只有课堂变革，才能促进师生生存状态改变，才能提高课堂教学效益，让教师和学生过上一种幸福完整的教育生活。

微信提问1：刘校长您好，我是一名基层教育工作者，我想提一个我的担忧，就是学校在改革教师备课方式的同时，实行集体备课、编写统一学案上课。集体备课，是否会让教师的上课模式统一化了呢？教师们教课的形式如果是“百花齐放，百家争鸣”的形式，老师们用自己特有的教学方式，教育学生不是更好吗？

刘跃荣：我想告诉这位同行，对此不必担忧。因为我们在实行集体备课、编写统一学案上课时，并不是完全要求老师们在课堂上对每个班级都采取统一的方式教学，老师们可以根据自己的教学能力和教学风格实施不同的教学方法，而且每一位老师在每次集体备课后必须根据自己任教班级学生的学情即学习基础进行“二次备课”，也就是在学案上进行删减处理，所以，不会模式化、完全统一化。

主持人：丘主任，您对于这个基层教育工作者所提出的想法，有没有什么需要补充的呢？

丘名实：集体备课的作用是发挥集体智慧，在知识、技能、资源、经验等方面进行交流和分享，在教师个人“初案”基础上形成“共案”，每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，形成具有个性化的“个案”。这就是新课程所要求的教师是课程的开发者和建设者。

主持人：刘校长能给我们介绍一下目前海口二中正在推行的“335学案导学模式”？

刘跃荣：好的，“335学案导学模式”的含义是：第一个“3”，是指在时间分配上把一堂40分钟的课分解成三个部分：学生自学、讨论、展示时间约20分钟，教师讲课、指导、答疑的时间约10分钟，学生自结、巩固、检测时间约10分钟。第二个“3”，是指在教学环节上要求每一堂课都按照——预习、展示、反馈三个环节进行，实现“先学后教，以学定教，当堂达标”。“5”就是指在课堂流程上要求每一堂课都要按照“五步”程序落实即预习学案，自主探究；小组合作，讨论交流；展示点评，答疑解难；达标检测、训练反馈；清理知识，小结过关。在实施过程中，“学案导学、先学后教、以学评教”是“335高效课堂”的基本原则。

主持人：丘主任，您对于海口二中实施的这个“335学案导学模式”，你有什么评价或者建议能跟我们分享一下吗？

丘名实：海口二中的“335学案导学教学模式”，应该说是比较科学和有效的，它由四个要素组成：

一是具有坚实的理论基础。以人的发展为本理念、陶行知“教学做合一”的教学思想；

二是模式能很好地实现新课程教学目标。在教学中能很好实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合；

三是操作程序清晰明确，具有可操作性。具体为“五步”程序：预习学案，自主探究；小组合作，讨论交流；展示点评，答疑解难；达标检测、训练反馈；清理知识，小结过关；

四是为模式的实施创设了实现条件。实行教师集体备课、学案导学式教学、小组合作学习、时间空间编排等最佳组合。

需要指出的是学案导学与有效教学之间到底有什么关系？学案导学就是通过学案了解学生的知识和能力，并针对学生存在的困难和问题进行导学。苏联心理学家维果斯基提出了最近发展区理论，人的发展有两个水平：现有发展水平、最近发展水平，如果问题处在现有发展区，只需学生通过自学就可以解决，不需要过多的教，否则教学是低效的；教学要立足现有发展区，针对最近发展区问题来展开，这样的教学才能促进学生发展，才是有效！

微信提问2：教学方法有很多是各有自己的特点的，那我们在教学中如何选择合适的教学方法，并让它发挥更好的作用呢？丘主任，您是如何理解“教学有法，教无定法”的呢？

丘名实：“教学有法”是指教学有一定的基本方法手段，有教学规律可遵循。“教无定法”是说教学没有一套固定的模式方法去现成套用，教师必须根据教材内容、学生学习情况、课堂气氛等实际情况采用合适的教学方法即做到因材施教，方可达到教学目的，完成教学目标。其实“教学有法，教无定法”是普遍性与特殊性关系，两者是辩证统一的。

主持人：我们都知道，任何一项改革和创新，在实施的过程中都会不同程度地，对教师备课、教学都是挑战，那么，刘校长，在学校实施过程中你们遇到了哪些困难？

刘跃荣：在实施中遇到的困难主要有：

1.教师个体差异比较大，部分教师的教育教学观念、能力及水平与改革要求有较大差距，对模式的理解也存在偏差，教学环节呆板，教学方法不灵活，课堂实效性不明显。

2.学生整体基础比较差，且参差不齐，自主学习难度较大，组织不好，会造成教学质量滑坡；小组合作学习的有效性一直是困扰学校和教师的一大难题。

3.学案的编制与使用效果不佳，同一个学案12个班使用，不能照顾到不同层次的学生实际，二次备课落实的不是很到位。

4.印发学案所需费用较大，虽然不用给学生发作业本，但也不能向学生收取学案成本费，学校经济负担较重。

微信提问3：15年前我也是海口二中的一名学生，看着母校这些年的变化，我深深感觉到欣慰也很自豪，刘校长，针对这些改革创新所遇到的困难，你们是怎么克服和解决呢？

刘跃荣：为了克服这些困难，我们进行了“三大改革”、采取了“三大措施”。“三大改革”是：1.改革教师备课方式，实行集体备课、编写统一学案上课。2.改革教师授课方式，推行学案导学式教学。3.改革学生学习方式，推行小组合作学习。

“三大措施”是：1.建立培训机制，转变思想观念。2.建立评价机制，强化督查考核。3.建立保障机制，提供强力支持。包括建章立制、加大投入。

主持人：刘校长，从2008年9月开始的课改至今已走过7个年头，你认为取得了哪些主要成效？

刘跃荣：海口二中推行“335学案导学模式”取得的成效是巨大的，我认为有以下几个方面：一是教师的教学方式发生了变化。二是学生的学习方式发生了变化。学生由“听众”变成“主演”，由旁观者变为参与者，学生的学习意愿不断增强，良好的学习习惯正逐步形成。三是学生的综合素质发生了变化。通过7年的改革实验，把课堂自主权还给学生，学生动起来了，课堂活起来了，尤其是“兵教兵，兵练兵”，互动、交流、展示等措施，让学生充分体验到学习的乐趣，综合素质有了明显提升。四是中高考连年取得好成绩。五是青年教师迅速成长。

主持人：丘主任，对海南中小学课堂教学改革，你有什么期待？

丘名实：1.希望校长，特别是薄弱学校校长要关注课堂教学改革，特别是要关注目前课堂教学改革中的热点和创新点，包括：学案导学、翻转课堂、小组合作学习、微课程等。在诊断、分析基础上，结合课程改革要求、学校自身实际以及教育信息技术的发展，创新教育教学模式，促进学校办学水平的快速提高。

2.任何课堂教学模式都有其先进性、特殊性和一定的使用范围。学习借鉴他人经验和模式，必须进行科学、实事求是的审视和反思，创造适合学校的教学模式，否则就会出现问题。