基于新课程背景下高中历史教学设计策略探析

任建华

（榆树市第一高级中学校 吉林榆树 130400）

基于新课程背景下高中历史教学设计策略探析

任建华

（榆树市第一高级中学校 吉林榆树 130400）

在教育体制不断改革和深入的背景下，对教学提出了更高的要求，希望教学效果能够满足全新教育体制的基本要求。在高中历史教学过程中，为了激发学生学习历史知识的兴趣，促进历史教学质量得到有效提升，必须对历史教学进行优化设计，为学生学习历史知识奠定良好的基础。因此，本文针对新课程背景下高中历史教学设计策略进行了探析，并提出具体的措施，从而为高中历史教学活动的有效开展提供借鉴。

新课程背景 高中 历史教学 设计 策略

在高中阶段，历史是一门比较主要的课程之一，学生通过学习历史知识，能够对历史有所了解，对优化其知识结构起到了重要的作用。近年来，为了确保历史教学能够满足新课程标准的基本需求，需要对历史教学进行合理的设计，进而促进历史教学质量有显著提高，为学生探索历史知识打下坚实基础。为了进一步提升高中历史教学质量与效率，需要在新课程标准的指导下实施，通过对历史教学进行科学设计，使得学生掌握清晰的学习脉络，从而保证高中历史教学活动能够有序开展。

一、高中历史教学存在的问题

在高中历史教学过程中，在诸多因素的影响下，导致历史教学效果不理想，对学生学习历史知识产生了限制，也在一定程度上降低了学生学习历史知识的积极性。当学生失去了学习历史的兴趣时，将不利于对学生探究能力与思维能力的培养[1]。在传统教学模式的影响下，学生自主探究能力未能得到有效培养，部分教师采取的是单一和机械的教学模式实施教学，不利于学生知识结构的优化，也对高中历史教学质量的提升起到了限制作用。

此外，教师遵循的教学理念不够健全，因而未能满足新课程标准的要求，长期下来，教师在教学时没有对教学方法加以创新，教学的思路不是十分明确，导致学生对历史知识的脉络未能有清晰认知，从而为学生学习历史知识产生了不良的影响，也不利于高中历史教学质量的增强。

二、新课程背景下对高中历史教学进行优化设计的主要策略

1．根据教学主题实施教学设计

在新课程背景下，对教学活动的开展提出了更高的要求，那么，在高中历史教学期间，为了促进历史质量有显著提升，教师需要根据教学主题实施教学设计，从而为学生深入学习历史知识提供有利依据[2]。对于一篇文章而言，在教学期间，教师需要明确其中心思想，确保学生对教学主题有清晰认知，主要原因是教学主题对教学活动的开展具有着提纲挈领的重要意义。学生了解了主题，能够对课程教学的重点有明确认知，因而能够在最短时间内抓住教学的重要内容。同时，对提升教学的思想高度与内涵等具有重要意义，达到育人的目的。

因此，教师在历史教学前，需要将课程教学的重点予以精简。比如，在《戊戌政变》教学设计过程中，教师要围绕着主题进行设计，确保历史教学活动能够顺利进行[3]。教师在对历史教学加以设计期间，需要根据教学主题实施。此外，不仅仅被教学主题所限定，通过以戊戌政变的起因与经过等为出发点，为学生设置不同的问题，学生通过集思广益，从不同的视角出发，能够对历史教学内容进行深层次的剖析，出发发挥历史教学的重要价值。

总而言之，在高中历史教学期间，教师为了激发学生学习历史知识的兴趣，需要对历史教学进行优化设计，通过结合教学内容和主题，将主题作为课堂教学的核心内容，能够为历史教学设计提供主要依据，从而达到优化历史教学设计的效果，为高中历史教学质量的提升发挥至关重要的作用。

2．历史教学和生活实践紧密联系在一起

为了最大程度的提升高中历史教学的有效性，为学生学习历史知识提供有利保障。那么，教师必须对历史教学进行反思，并在新课程背景下，对高中历史教学进行优化设计，从而为为历史教学活动的有序开展奠定坚实基础[4]。在历史教学予以设计过程中，教师要将激发学生学习历史知识的行为为出发点，通过将历史教学和生活实践紧密联系在一起，进而增强历史教学设计的质量。

历史学科是对历史的记载，在一定程度上与实际情况有着密切联系，所以在历史教学设计期间，可以将教学内容和生活实际相互融合，在对教学内容加以完善时，为学生创造良好的学习氛围，使得学生对历史知识没有了陌生感，也为学生在课堂上认真听讲发挥关键作用。

例如，在《从蒸汽机到互联网》教学过程中，教师先是明确教学的主旨，将蒸汽机的发展以及互联网的兴起等知识进行紧密联系在一起，通过以时代为背景，并以蒸汽时代和信息时代为线索，对发展的背景、过程和影响等作为分析的内容，然后让学生结合生活实际列举出和蒸汽机与互联网有关的例子[5]。

当学生对历史教学进行了合理的设计，将教学内容与生活实际有机整合在一起，可以激发学生学习历史知识的积极性，学生将理论知识与实践联系一起，才能促进对学习思维能力的培养。总而言之，在高中历史教学期间，为了促使教学效果能够满足新课程的基本要求，需要对历史教学进行科学的设计，通过将历史教学和生活实践紧密联系在一起，为高中历史教学活动的高效开展创造良好的条件。

结语

综上所述，在高中历史教学过程中，为了使得教学效果满足新课标的基本需求，历史教师必须转变教学观念，对教学方法加以完善与创新，为历史教学活动的开展提供有利依据。教师为了向学生营造较好的学习环境，正确引导学生学习历史知识，需要对历史教学进行设计。在一定程度上，如果教师采取的是传统教学方法，将导致学生很难对历史知识有深入理解，降低了历史教学的质量。因此，为了调动学生学习历史知识的积极性与主动性，教师必须采取合理的措施对历史教学进行优化设计，完善历史教学的过程，从而为学生学习历史知识奠定坚实的基础。

[1] 郭晓敏.新课程背景下高中历史教学设计策略初探[J].中国校外教育（下旬刊）,2016(1):96.

[2] 卢朋.新课程背景下高中历史有效教学实践与探索[J].试题与研究：教学论坛,2012(23):51-51.

[3] 郭军涛.新课程背景下高中历史教学设计措施研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2016(5):321.

[4] 向丽丽.新课程背景下高中历史教学设计策略探讨[J].考试周刊,2013(18):128.

[5] 姜耀祥.试论新课程背景下高中历史教学设计策略[J].科技创新导报,2014(26):136-136.