人教版高中语文必修教材“阅读鉴赏”部分的多元文化之不足

宋鑫鑫（内蒙古师范大学文学院 内蒙古 010010）



人教版高中语文必修教材“阅读鉴赏”部分的多元文化之不足

宋鑫鑫
（内蒙古师范大学文学院 内蒙古 010010）

摘 要：教育与文化相互依存，相互促进，抛开任何一个，另一方都无法发展。“文化给教育以社会价值和存在意义，教育给文化以生存依据和生机活力，两者缺一不可。”在大的社会背景下，我们要对学生进行多元文化教育，使学生能够理解和平等的对待不同文化，开拓学生的文化视野，感受异域文化的独特魅力，同时也能够提高学生的语文素养以及审美能力。在各学科中，语文与文化的联系最为密切，要充分利用好语文教材，发挥教材的文化功能。教材中的范文凝聚了不同时期人们的思想、情感、信仰等，也彰显着不同民族、不同国家的文化和风采。

关键词：人教版 高中语文 多元文化

现行的人教版高中语文教科书是2004年由人民教育出版社出版的一套教材。这套教科书分为选修和必修两个部分。必修教材共5册，每一册又包括“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读与鉴赏”部分共79篇文章，其中精读课文53篇，略读课文26篇。这套教材从宏观方面体现了《高中语文课标》对多元文化的要求。但是在一些细节方面，还有很多不足之处。

通过对人教版高中语文必修教材中对“阅读与鉴赏”部分中选文的分析，既能够看到教材中多元文化的体现，但是也可以看出一些不足之处：

一、世界文化与民族文化的失衡

根据高中语文课程标准的要求，教材的编写要：“理解和尊重多元文化”，从选文中来看，教材中是以本民族文化为主，本民族文化所占的比重为82.2%，其他民族的文化占17.7%，理解多元文化仅仅依靠14篇选文是很难达到目标的。

从地域上来说，在外国选文中，各地域的文化也是失衡的，欧美文学作品为重心，美国文学作品共8篇，占外国选文的57.1%。欧洲作品包括英国、法国、德国、俄国，四国作品共6篇，所占比重为42.9%。范文系统中的拉美文学和非洲文学还是空白格。虽然这些地区的政治经济发展是出于弱势地位，但是这些国家的文化拥有旺盛的生命力，独特的异域特色。如果能够选一些文章进入教材，一定能够为学生打开另一片视野。各国都有自己优秀的文学作品，选文应该博采众长，吸纳各国优秀的文化，使学生能够全方位了解外来文化。

从体裁上来说，本民族的这些选文涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等体裁，而外国选文中，却没有诗歌，诗歌应该是语文课程的重要组成部分，学习诗歌能够培养学生的什么意识，提高审美能力。通过学习外国诗歌，学生能够意识到外国诗歌与中国诗词写法的不同，意识到中外诗歌在思想、结构、语言方面的不同，形成鲜明的对比。有助于帮助学生理解中外文化的差异。

不仅是世界文化与民族文化失衡，在选文中，本民族内部文化也表现出了失衡的现象。中华民族的历史是由汉族和55个少数民族共同创造的，在历史的发张过程中，各民族都创造了优秀的文化，比如：藏族的英雄史诗《格萨尔》蒙古族的长篇史诗《江格尔》，彝族的《阿诗玛》等，都是中华的宝藏。我们要尊重少数民族的文化，但是语文教材中的民族文化主要是汉民族文化的体现，少数民族文化被忽略，这样会导致少数民族的同学淡化对本民族文化的认识。我们教材的选编应该更加开放，我国的地域文化差异较大，只有以更加开放的意识编写教材，才能够充分体现各地区的文化特色。

二、男性文化占主导地位，女性文化偏少

在这版教材中，以男性文化为中心，对女性的描写也大都是描写女性的悲惨命运，在教材中并没有体现出男女平等的意识，这会导致学生认识上的偏差。女性文化的展现太过于片面，应该选一些能够展示女性魅力的文章，在选文中能够体现出男女平等的现代意识，而不是单纯地展示女性弱势的一面。

三、精英文化与大众文化的冲突

在现在的社会，大众文化应该是主流文化。王一川在《大众文化导论》中这样定义大众文化：“大众文化是以大众文化媒介为手段，按商品规律运作，有在使普通市民获得日常感性愉悦的体验过程，包括通俗诗、通俗报刊、畅销书、流行音乐、电视剧、电影和广告等形态”。大众文化更加贴近生活，更有影响力。但是在语文教材中，几乎是不存在完全意义上的大众文化。从课本中的选文来看，精英文化是处于主导地位。但是也应该看到精英文化的本身具有的局限性。这些精英文化虽然都比较经典，可以为学生树立榜样，陶冶情操，但是这些文章缺乏时代感和现代意识，审美情趣落后，并且这些精英文化距离学生的生活较远，很难实践。针对这种情况，我们应该关注大众文化对于教材选编的影响，要吸收优秀的大众文化，引导学生关注当代的文化生活。

应该让更多的大众文化进入语文教材，学生不仅要接受精英文化的熏陶，也应该深入了解大众文化，了解百姓的生活。大众文化进入教材也可以激发学生的学习兴趣，开拓视野。使学生能够以更加开放的心态去接纳不同的文化。

“教材是一种文化，他是历史流传下来的和现在还在创造的一种文化。语文教材在教材文化中具有独特性，他的蕴涵内容更广阔，形式丰富多彩，是教材文化中最具有价值的一种。语文教材从来都凭借文化内容而得到发展，文化也借助语文教材得到宣扬。”语文与文化相互依存，相互促进。因此，教材的编写更应该立足于多元文化的视角，帮助学生理解和尊重多元文化，全面提高学生的语文素养，，在潜移默化中形成认识文化的能力。