让文章鲜活起来的金钥匙——让学生学会细节描写

□ 深圳市宝安区塘尾万里学校 刘志鸿

让文章鲜活起来的金钥匙
——让学生学会细节描写

□ 深圳市宝安区塘尾万里学校 刘志鸿

不少学生怕写作文，他们写出来的作文给人的感觉就是“空洞”、“乏味”：作文往往只注重过程，不注重情节；概括笼统性的介绍多，形象生动的具体描写少。一篇文章，要给读者如临其境、如闻其声、如见其人的深刻印象，常常离不开真实、具体的细节描写。

我曾经调查过许多同学，问他们作文到底难写在哪？他们的回答几乎惊人的一致：不知道怎样写具体、写生动。针对学生作文普遍存在“写不具体，写不生动”的事实，我为此专门设计了一节“如何进行细节描写”的习作教学课，自认为效果还不错。下面笔者针对自己的这节课做一个简单的回顾与反思。

一、抓准学生习作中存在的症结，对症下药

学生怕写作文，作文写不好，肯定有其内在的原因，而且这个症结只有让学生自己找到，才能有的放矢，让他们自己去想办法解决。为此，我的课堂设计第一个大环节就是：找出学生习作中存在的症结。

师：想想看，你平时为什么会怕作文？在作文中你遇到的最大困难是什么？

生1：写不长，无话可说……

生2：写不具体，写不生动……

师：对，也就是缺乏具体生动形象的细节描写。一篇文章中，如果有几处具体生动的细节描写，那这篇文章就不但内容具体了，而且也鲜活了。

通过教师引导谈话，学生一下子就找到了写不好文章的真正原因，使他们对自己的认识非常清楚，找的原因也非常准确。

二、依托材料分析，打开学生思路

学生找到了原因，为解决问题打下了很好的铺垫。什么是细节描写？细节描写包含哪些方面的内容？学生也许都不清楚。如果课堂上老师只是概念性地给学生介绍一番，学生肯定也还是丈二和尚摸不着头脑，根本解决不了问题。我为此在课堂上以鲜活的材料为媒介，依托材料，打开学生的思路。

材料一：母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地舍不得吞下……

师：这一段你认为写得好吗，为什么你觉得写得好？

生：描写得很具体、很生动形象。

此时教师抓住时机再出示以下几个片段材料，并按照以上的学习方法进行分析。

材料二（心理描写）：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。

材料三（神态描写）：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

依托以上具体材料的引导分析，学生恍然大悟，原来要把文章内容写得具体，要把人物写得鲜活生动，就要在文章中有适当的动作、神态、语言、心理、外貌等方面具体的描写。

三、实践中加深理解、体会

为了让学生在实践中学会运用，我在课堂上设计了一个“老师批改作业”的哑剧表演（学生推荐一名同学与老师一起表演）。表演前提出要求：（1）表演时，同学们仔细观察表演者的动作、神态前后有什么变化，想象他们之间会有什么语言对话？（2）表演后，学生根据刚才观察到的情形，加上自己想象的，马上动手写一个片段，里面要有具体的动作、神态、语言、心理等细节的描写。

通过这个环节，不但锻炼学生的观察力、想象力，还锻炼了学生作文的语言实践能力，使他们能够把刚才学到的知识马上运用到实践中去。

四、展示成果，体验成功的乐趣

这节课由于前面的铺垫工作做得比较到位，学生既体会到了细节描写的重要作用，又掌握了一些细节描写的基本方法，在写的时候就自然而然地得心应手了。不少学生能够在几分钟之内就写出了非常生动形象的片段。如从红霞同学写的一个片段：

“小红呀，你的作业做得挺好啊！”老师抚摸着小红的头笑盈盈地说，还对她竖起了大拇指呢。

小红心里甭提有多高兴，眼睛笑得眯成了一条缝。老师翻开了下一页，此时他好像发现了一个错误，脸色突然凝重起来了。小红脸上的得意劲也一下子消失得无影无踪了，垂下了头。老师越改越生气了。突然，他脸上乌云翻滚，指着作业批评小红：“你怎么搞得，前面的做得那么好，后面的却做得一塌糊涂！昨天刚讲过的东西，你怎么还做错呢！”

听着老师的话，小红心头犹如万根钢针在扎，恨不得挖个地道钻进去，豆大的泪珠也不住地往下滴。老师看到小红哭得那么伤心，脸色又阴转晴了。他用手轻轻地拍拍小红的肩膀，和蔼地说：“小红，别伤心，一时做错了不要紧，关键是要找出出错的原因，从中吸取教训。别哭，知错就改，就是个好孩子。”老师边安慰边拿着纸巾擦去小红脸上的泪水。

听着老师鼓励的话，小红心里又像喝了点蜜汁，头也抬起来了。

多生动、多形象的一段细节描写！学生真正做到了学以致用！