立足美术课堂，培养创新能力

□ 河南省南阳市南召县教研室 郭建华

立足美术课堂，培养创新能力

□ 河南省南阳市南召县教研室 郭建华

美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美水平，增强学生热爱自然、生活的一门重要课程。中学美术教学中，调动学生学习的积极性，有效培养学生的创新能力，是美术教师应该努力实现的重要目标。

一、整合生活内容，为学生提供创新的机会

每一个学生内心都会有一种强烈的需要，希望自己成为发现者、研究者。作为教师要紧紧围绕学生的这一基本需要，为学生尽可能多地提供创新的机会。生活是一切文化的源泉，以生活为切入点往往让课堂教学内容变得生动具体，能更有效地激活思维。老师应联系生活，要经常组织有利于学生创新实践的活动，激发学生求知欲，触动学生好奇心，让学生在生活实践中受到熏陶，实现创新能力的培养。

教师可开展“美术，让生活更美好”等主题活动，组织学生观察个人生活环境，家庭、校园、教室包括寝室，用自己的画笔把生活点缀得靓丽多姿；墙壁、窗子、书柜……都可以成为学生创作的最好素材，学生自然兴趣盎然，踊跃尝试。如我校课间饭后，走廊里就呈现出一片热闹的景象，同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情地用画笔创造美、展现美，无拘无束地发挥着自己的豪情，教室的才艺展示墙上张贴满满的都是学生创作的作品。这样的活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。教师还可以经常搞一些画展：“我能行”、“笔下的四季”、“露一手”、“看我的”等美术活动，让学生走进生活，拉近与美术课程的距离，从生活中感受美，用美术来增添生活的美好，更多地拥有表现自我、勇于创新的机会。

二、营造开放的环境，激发学生的创新兴趣

教师在教学过程中，总是要组织课堂的，但不能使用高压政策，这样会使课堂气氛死气沉沉；如果学生不配合，教师就会孤立无援。由于学习是学生自己的事情，别人是不能代替和包办的，如果他们只是在一旁袖手旁观，不进入角色，这样于学习不利，谈何课堂高效呢？所以在美术课堂中，教师应俯下身子放下架子，时时为学生创造民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，张扬个性，各抒己见；绘画示范时，不要循规蹈矩、一定要求学生跟老师示范作品一模一样，学生只要有创新的地方，教师都应该及时表扬、鼓励、展示。学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好，情绪愉快，观察灵敏，思维活跃，能通过作品较完全地表现自己的思想和情感，创新意识也会较好发展。

1.创设激励式的讨论与探究的环境。教学中，教师应有计划地巧妙设疑、置疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与教师共同面对问题情境，解决问题，成为讲授者、扮演者、创造者。教师应不断提出有利于学生发散思维的问题，激活学生的思维火花，提供给学生更多的思考和实践的机会，激发他们积极探索的创新精神和实践欲望。

提问带来的好处就是让学生在实践的过程中，始终是兴致勃勃的。实践成功了他们会急于向同伴分享自己成功的经验与喜悦。在实践过程中也必定会遇到许多困难，教师可以组织学生有效进行合作、讨论，形式自由、随意。学生能随心所欲地交流成功或失败的经验，并且立即纠正不足。当然教师也可以组织全班讨论，这时教师可以有意识地引导学生加以整理、归纳，同时也可以针对性地解决一些类似的问题，帮助学生寻找更好的方法。

2.鼓励学生大胆想象。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。教学中条条框框太多，固定要求“非得这样去画”、“不能胡思乱想”等，学生就会感觉作画紧张，课堂枯燥，思维滞塞；这样就限制了他们想象力的培养，抹杀了其创造思维。美术学习中，教师就应该异想天开，有的想法甚至可以有些离奇；还应开放心态，鼓励学生大胆想象，只要学生的作品能够和题名对应的含义达到统一，教师就应该很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师不能抹杀，而要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆进行艺术表现和创造。实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，发展思维有着不可低估的作用。

三、建立科学正确的评价机制

科学合理的评价，可以促进和提高学生的学习积极性和创新能力。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。

美术教师要注意在教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，取消只用一个标准、忽视个性的评价方法。在美术作品评价上，要为学生的创新意识和创造能力营造宽松的课堂环境，鼓励学生自我评价，反思提高；鼓励相互评价，取长补短，积极发现彼此的长处。每一位学生，都渴望得到老师的重视、肯定和鼓励，总会朝着老师鼓励的方向发展。教师既要热情鼓励绘画好的学生，更要想方设法对绘画基础差的学生进行鼓励，绝不能简单地批评责备。学生的错误往往有合理的成分，教师应满腔热情地给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。

开发学生的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展创造能力的学科之一。中学的美术教学，不仅要提高学生兴趣，鼓励学生不断地探求新的创作理念，而且要让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。因此，美术教师要把培养与发展创造能力贯穿于课堂教学的每一个环节，让学生真正在思考与时间的过程中，实现创新能力的不断提高。