试论新形势下高职高专学生特点及其管理对策

孙晨嘉　徐　涛（曲靖医学高等专科学校　云南曲靖　655000）



试论新形势下高职高专学生特点及其管理对策

孙晨嘉徐涛
（曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000）

摘要：高职高专在高校改革的形势下变得愈发受到重视，虽然高职高专是以培养具有高级技术的应用型人才为主，但是随着社会的不断向前发展，综合型人才是更加符合社会需求的人才。所以分析高职高专院校如何在新的形势下进行对应点管理对社会具有重大意义。

关键词：高职高专院校 学生特点 管理对策

一、高职高专学校学生特点

1．自我认同感不强

因为目睹自己同学能够得以进入自己梦想中的大学，但是自身却只能在“低人一等”的高职高专中，所以难免会产生自愧不如的想法，从而怀疑自己的能力，影响自己的前途。因此产生的自卑心理导致对自身认同感降低；或者某些人由于自卑心理导致出自傲的心态，认为自身并不应该被限制于这些地方，所以同样导致的自我认同感不强。

2．综合素质不高，不符合高校各方面要求

近几年来由于国家大力推行的高校扩招政策，使得进入高校的学生泥沙俱下，综合素质有较为显著的滑坡。而由于国家政策所调整，高职高专为代表的专科成为了那高校中最低的一个层次，所以由于其本身的素质所限以及自我控制能力，往往会在上了高校之后进行自我的放纵。［1］

晚上熬夜打游戏，早上上课迟到。晚上不睡，早上不起，白天黑夜打游戏成为诸多男生的常态，而女生追追韩剧，讨论化妆品以及衣裳的优劣早已经是很多人见怪不怪的常态。而社会中有一种共同的心理就是，“上了大学你就轻松了”，所以很多学生可以拿着这些心态名目张当的当作挡箭牌，使得自己在颓废浪费时间的同时，日子还能过的心安理得。

3．学习没有计划，对未来规划模糊

以被动上课为主，被动的接受老师在课堂上讲述的内容，不提问题、不深入研究、不进行预习导致上课的效率极为低下。或者部分学生想要认真的好好学习，却因为自身高中时代的学习方法或个人意志等方面的问题，导致他们对于知识的接受比其他人慢一拍。上课的时候看书很少，看小说看电影极多，学习气氛不足但是玩乐气氛浓厚。

对于未来规划的事情很多同学没有自己的考虑，或者说是不敢进行未来的考虑，因为自己的鸵鸟心态导致对于玩乐更加的喜好。锐意进取对于这一部分人来说是另外的世界，自己只想得过且过的混日子，未来规划极为模糊。［2］

二、新形势下的管理对策

教育的目的就是为了培养出对于国家和社会有用的人才，而高职高专学校的教育目的则是为了培养出具有高等应用技术性人才的培养。在学校的教育中，如何的实施管理是确保教育质量的一个尤为需要注意的环节。

1．采用激励手段作为促进学习的机制

虽然身为“学生”这么一个身份，大家都知道目的就是为了学习。可是怎么学、学什么、学完之后干什么很多学生尤其是高职高专的学生还是处于一个迷茫的阶段。而这样的一个迷茫的状态会导致其本身学习的动力不强，学习动力的不强就会影响最终的学习质量，最终造成一个恶性循环而无法自拔。所以如果学校在教育中采取分阶段的激励性措施，完成对于完成每阶段的学生进行一系列的鼓励，激励着学生去学习，并且将整学年的学习目标进行拆解，就能够使学生通过渐进的手段逐步完成预设的学习目标。

2．教师加强研究型教学

教师在进行教学的时候，不应该仅仅关注自己的课堂内容“讲完了没”，更应该关心自己的学生“理解了没”，以及研究去把握自己学科背后所具有的规律性，对学生心理进行研究，通过他们的课堂或者课下时间的反馈区调整自己的授课计划、授课方式、以及授课内容。坚持以学生为本，去针对性的研究如何能够达到双方最有效的授课方式，使得传授课堂内容和学生吸收课堂内容都提高效率。

3．转换传统学生管理理念

“师道威严”是我国教育中传统的管理理念核心，在师生关系中教师的威严是不容触犯的，上升到学校管理的角度来看，在高中阶段学校老师或者工作人员都是将自己作为一个“管理者”来自视，可能中学时代由于学生都是未成年人，人生观念尚不成熟，这样似乎也无可厚非。但是在高校中还是按照这种“管理”的方式进行高校教学，似乎很难达到管理出想象中的朝气蓬勃，锐意进取的大学生面貌。既想让马儿跑，又给马儿设置诸多条条框框，以“提出要求”“进行批评”教育为主，xxx行为可以做，xxx不可以做“做……”、“不做……”、“如果……就……”。

我们不应该否认这种方式在某些时候某些时期的确是行之有效的，但是新的时代下我们社会需要更多新的人才，如果在教育中已久固守陈规还是坚持旧时代条条框框的一套，想要更多的与新时代相符的人才，无异于痴人说梦。

所以我们应该在深入研究学生心理，仔细定制新的管理规划，转变管理理念的基础上，为新形势下达到高职高专教学管理打下一个好的基础。［3］

三、结论

教育并非是一朝一夕的事情，革新我们的教育理念也不是一件简单的事情，需要我们全体人员高度重视，并且做到教育和管理两者有机的结合。

如果学生自控能力足够而且社会需要高校教育出创新性人才，那么我们的教育理念应该营造一种宽松适合创新的环境。如果招收的学生文化基础和自控能力都是比较不足的，那就需要我们对其进行严格的教育，树立一种高效的风气。［4］

管理理念的革新是一种庞大的工程，需要学校，家长，学生，社会多方面的配合才有可能做好。并且高职高专教育是我国人才培养计划中的重要的一环，需要学校领导的高度重视，目前尚未有那种管理是学校领导不重视便能做好，所以根据现有经验来说，学校各级领导高度重视是必要条件，在此基础上学生管理工作才能够有序稳定的发展。

教育的最终目的是成才，所以教师和学生是最需要重视的群体。教师在对于自己所教授课程的深入了解，细致把握是进行高效教学的基础。而学生养成一种不散漫，高效学习的分为，是新形势下高校管理转变的一个基础。没有这两方面的基础新管理理念想要顺利推行是不可想象的。而想要培养新形势下所需要的新时代人才更是不可想象的。所以激发调动学生自主学习的欲望，教师营造高效课堂的氛围，学校各个方面共同维持并且清理那些不积极的因素，最终集合多方面的共同努力，方能达到预想中的效果。

参考文献

［1］卢迪．试论新形势下高职高专学生特点及其管理对策［J］．卫生职业教育，2013，07:40-42．

［2］张良．职业素质本位的高职教育课程建构研究［D］．湖南师范大学，2012．

［3］宁玉．提高高职学生就业竞争力的策略研究［D］．西安建筑科技大学，2012．

［4］朱思．我国高职学生管理模式优化研究［D］．华中师范大学，2011．

第一作者：孙晨嘉 1987-07-28 男 汉族 云南曲靖 昆明医科大学毕业 临床医学

第二作者：徐涛1987-10-25男 汉族 云南曲靖 昆明医科大学毕业 临床医学

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