有效激发和培养学生的学习动机与兴趣（一）

陈 力

内蒙王润平老师问：到了中高年级，我跟以前一样努力地教，甚至花费了更多精力备课、上课，可效果却总不够理想。很多学生因为跟不上，逐渐失去学习兴趣，最后干脆不学了，请问有没有好办法？

山西邢丽芳老师问：我的同事、领导都认为我工作很努力，课也讲得很不错。他们觉得另一个班的英语老师的业务能力好像并没有我强，可我们班的英语成绩总是没有他们班好。

陈力老师答：两位老师提的问题具有普遍性，涉及到影响教学效果的两个重要因素：动机和兴趣。怎样才能有效激发和培养学生的学习动机和兴趣呢？

一、引导学生认识英语的价值。英语学习对学生成长的重要价值包括英语语言文化知识、跨文化交际技能、智能发展、思维方式、人格发展等多个维度。针对小学生的特点，建议选取学生熟悉的实例，直观具体地引导其认识到英语的重要性，比如：英语在书刊、电影、电视、网络和日常生活中的重要作用，对升学的影响，在未来工作、生活中的重要作用等。另一方面，还需引导学生明确自己的学习目标和努力方向。不同学生的目标可以有差异，通用的原则是“跳一跳，够得到”。

二、培养学生对英语的兴趣。1.身教胜于言传，教师应持续表现出对英语语言文化的强烈兴趣。如果英语教师自己对英语就没多少热情，那就很难指望学生多么喜欢英语。2.多向学生介绍英语语言文化知识，材料力求丰富多样、新颖有趣。3.提高课堂教学的适切性、趣味性。针对不同年级学生的不同兴趣点，低年级建议多用TPR、Chant、谜语、图片、实物、动画、故事、歌曲、游戏等调动学生学习的热情；中高年级后游戏对学习兴趣的作用降低，这时应更多关注语篇内容的知识含量和认知挑战性。4.了解学生的内心世界。熟悉学生的兴趣爱好、了解他们关心的话题以及常接触的书、电视节目、歌曲、游戏等，拉近师生心理距离，结合学生的兴趣调整英语教学内容。5.让学生喜欢你。对小学生来说，对英语老师的喜欢程度直接影响他们对英语课的喜爱程度。

三、让学生体验成就感。1.学习方法的细致辅导也非常重要，所以要引导学生学会学习，形成“会学—学会—爱学”的良性循环。2.根据学生能力调整教学难度。如果教学目标超出学生的接受能力太多，学生必然受挫。因此，学习活动设计、作业、测验、考试等比须严格控制难度，让学生能顺利完成。学生兴趣培养起来后，再循序渐进地提高教学要求。3.教学内容关联学生生活，让其有机会在课外场合用到所学英语，体验成就感。4.避免挫伤学生学习的信心。难度适中，分层要求。低年级以感知理解为主，不要过早要求说和写。要求学生做出反应时，应先示范、再小组、再个人；先选择优等生，再选中等生，最后选基础薄弱的学生。5.不同问题不同对待。对学习态度和习惯问题，应明确提出可以达到的要求，并特别表现出对学生真诚的、正面的期望。对学习能力和方法问题，要跟学生一起分析原因并提供针对性的帮助。6.对高年级学生要注意兴趣与努力相结合。提要求，事先宜严，事后宜宽。事先让学生清楚具体目标，明确努力方向。学生做出反应（说或写）后，只需提出针对性的评价，不宜用统一标准苛求每个学生。对学习有困难的学生，应避免用“努力、刻苦、好好学、多用功”等模糊指导语督促，可转化为对其行为期待的具体描述，如“下节课前看完两页内容，给大家讲阅读感受。回家把磁带听两遍，一遍看着书跟读，一遍不看书跟读”等具体明确的要求。