高中生物教学经验探讨

遵　追

（西藏日喀则市第一高级中学　西藏日喀则　857000）



高中生物教学经验探讨

遵追

（西藏日喀则市第一高级中学西藏日喀则857000）

《生物课程标准》确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向学生，倡导探究性学习，注重与现实生活联系。按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科学进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导的作用比以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和《标准》，理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。本人经过多年的教学实践，对此浅谈一些认识。

生物教学 培养兴趣 教学气氛

一、狠抓基础，细研课本，以不变应万变

以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。刚进入高中时，学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更以有利于让学生打好坚实基础，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通。样样松，翻书就有底，做题总是不对的现象，从而造成厌学的情绪。在这方面我主要注重以下几个方面：①认真疏通课本，细读教参，把握课本脉搏，抓住本节重点；②细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记后理解的方法，先启发后导学的方法，引导组织学生学习；③强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的巩固，对默写没达到要求的要责令纠正；④ 对每一节的学案做到全面监督，已通过学生提出建议方式总结和反思。

知识的疏漏和失误，要及时调整，力求不放一个死角，不遗漏一点知识点。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻松起来。

二、培养兴趣，激发思维

“兴趣是最好的老师”，诚然，要获得真正的知识，学有所成，学有所用，没有兴趣的学习是等于对牛谈情，结果一切都是变得零，所以我们教学过程中培养学生的学习兴趣是很重要。查阅过其他老师们关于如何培养学生兴趣的文章，结合自身的教学体会，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，营造良好的学生学习的素养。联系生活实际，认识生活与生教学的联系；问题的引导，比如植物生长的特点来提出植物的向光性，深入到植物激素的教学内容。

三、建立新型的师生关系

过去在课堂上，看到的只是学生们的疑惑的目光，在他们的心中对知识只有吸取，对老师的看法只有言听计从，对学生的回应也只有不断的听、写、背。而今，看到的不再是以前那样死气沉沉的课堂了，整个课堂充满生机，不断迸发生命活力，是一个洋溢青春气息的，散发求知欲望的课堂，是一个师生和谐，相互成长的课堂。学生也变了，他们对任何生物有了一种新的体验，不再感觉生物课时枯燥，呆板，不再认为学生只是完成作业，只是为应付考试，师生互动的学习生物课程，了解我们身边的千姿百态的生物，能够培养更好的学生自主学习能力 。

四、营造民主和谐平等的教学气氛

教学中教师要努力营造一种民主和谐平等的教学气氛，关心爱护每位学生，给学生以成分的尊重和信任，积极引导和鼓励学生参与学习活动中。即使学生意见和回答的内容错了，甚至很荒谬，也不能指责和嘲笑，而应鼓励学生敢想敢问敢说的心理特点，使学生尤其是后进生有心理上的安全感，敢于提出不同的问题，敢于发表不同的意见。从中看到老师关心信任学生，引导点拨得当，学生探究的氛围愈浓取得效果越好。

五、创设生活化的课堂情境

教师将情境创设在学生成熟的生活经验中，特别是学生亲身经历过的比较关注的生活原型中，能够极大地激发学生探究欲望，提高他们学习的自觉性和主动性。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动、实现课程生活化，社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，有利于培养学生不断探索，勇于创新科学精神，以及终身学习的能力。

六、整理好教学反思和学生易错、常错的问题

每节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的前提无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时的总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避免了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵活，课堂教学更加顺畅。尽管几年来积累的东西不多，但这是我的一笔宝贵的财富。

对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此每一份学案、小测试，练习及月考周考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍微加改正，再采用限时练、课外活动抽测等形式发给学生，让学生重新练习，加强理解，巩固知识。既然教师自己觉得有点累，但是简单有效。即加强了学生对一些重点知识的巩固，有提高了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生易错再错情况的发生。

总之，这些年来的高中教学，虽取得了一点点的成绩，但这些成绩的取得可能有许多的因素。以上做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望同事们指正，如果能对各位老师有些启发的话，我将非常的荣幸。