探索校企合作共建生产性实训基地

高双喜

（湖南高速铁路职业技术学院　湖南省祁阳县　426100）



探索校企合作共建生产性实训基地

高双喜

（湖南高速铁路职业技术学院湖南省祁阳县426100）

改革开放开放以来，伴随着社会主义市场经济体制的确立，我国国民经济在获得巨大发展的同时也促进了企业的快速发展。为此，企业对人才的素养和要求也相应提高。作为人才的输出地，高职院校应该加强与企业的合作与交流，从而培养出符合企业和需要的人才资源。因此，本文将对校企合作共建生产性实训基地模式的建立和发展展开进一步地探索和分析，以寻找出促进学校和企业互利共赢的发展模式与路径。

高职院校 校企合作 生产性实训 发展路径

近年来，随着中国特色社会主义市场经济的迅猛发展，相应地经济全球化水平也逐步提高。这为我国经济发展带来机遇的同时，也带来了一定的挑战，竞争加剧则是其众多挑战之一。那么，在21世纪的今天，想要获得更多的竞争优势，也就意味着需要拥有更多的人才。因此，为了提升我国的竞争优势，高职院校应该加强人才队伍建设，不仅如此，企业和学校应加强合作，即建立生产性实训基地模式，进而促进企业和学校的共同发展。

一、必要性分析

1.学校发展的需要

生产性实训基地的建设一方面有利于企业充分利用资源，其为学校提供了培养人才的平台和条件，即生产性实训和岗位实习条件，在一定程度上缓解了学校的办学压力；另一方面，通过生产性实训可以提高其学生的实践能力和专业素养，从而有利于学校创造出符合企业和社会所需的人才。

2.企业发展生产的需要

生产性实训基地的建设不仅能够促进学校的发展，还为企业的带来了很大的发展空间与优势。其主要表现为：一方面，其为企业的发展提供了充足的人才储备，有利于企业选择出优质的人才，从而降低了其经营成本，最终推动企业实现其经济效益；另一方面，有利于企业实现其社会效益，即企业吸纳人才，缓解当下大学生就业难的局面。［1］

二、现状分析

1.实训师资队伍建设有待加强

相关调查显示，大部分教师的实训实践能力与理论水平还不够高，具体体现在：一方面，大部分教师的实训能力还有待进一步地提高，即需要投入到行业发展实际中来提升自身的实践能力；另一方面，实训中拥有研究生学历的教师比例还不够高。为此，校企加强对实训师资队伍的建设是当前推动实训基地建设的重要环节。

2.场地资源的缺乏不利于校内生产性实训基地的建设

一方面，由于国家和政府对生产性实训基地模式的建设的支持力度有限；另一方面，伴随着行业的快速发展，其对重点和优质人才的需求也加大，为此，学院逐年加大对相关专业生源的招收，这对以往有限的实训场地产生了冲击，要求学校和企业应加强对实训场地的扩建。

3.相关的法律法规有待完善

由于我国校内生产性实训基地是伴随着高等职业教育事业发展的产物，起步比较晚，因此其建立与发展相应也存在着一系列的问题，具体表现为：其相关管理环节缺乏一定完善的法律与政策保障，这最终不利于实训基地的合理化、专业化建设。

4.相关的理论研究有待深入和完善

由于我国生产性实训模式起步晚，发展历史短暂，进而导致其发展和研究的层次和程度不够深入。其具体体现在：一方面其缺乏完善的理论支持，进而导致其理论研究不充分；另一方面，其在实践中的探索和研究也有待加强。［2］

三、发展路径

校企合作前提下的生产性实训模式的建立和运用，在促进了校企双方的互利共赢与共同发展的同时，也带来了一些的局限和弊端。因此，笔者将对其发展中面临的问题提供相应的对策，从而推进生产性实训基地模式的发展和完善。具体措施和对策主要体现在一下几方面：

1.加强实训基地的师资力量建设

由于校企合作下的生产性实训基地缺乏强大的师资力量，进而在某种程度上制约着生产性实训基地模式的建设与发展。因此，加强对实训基地教师的建设，是推动其发展的重要环节。具体体现为：一方面，引进相关专业的教师资源，如相关行业和领域的专家或者骨干。为教师队伍的建设增添一些新鲜的血液；另一方面，加强对校内教师队伍的建设，即鼓励和开展相关的技能培训，从而提升教师队伍的技能水平，最终强化师资力量。

2.政府资助型生产性实训基地模式

针对实训基地缺乏一定的物质与法律政策保障的现状，国家和政府应该要加大对其物质与政策的支持力度。其主要体现在：一方面国家和政府扩大拨款力度，从而为实训场地的建设提供一定的物质保障；另一方面，国家和政府通过制定相关的法律、法规为其提供一定的法律和政策保障。［3］

3.加强对生产性实训基地模式的理论与实际研究

由于我国生产性实训模式的建立和发展历程较短，其理论与实际研究和分析层次较低。因此，企业和学校在运用该模式进行人才培养的过程中，要注意对其理论的研究，主要表现为：企业和学校应加强对其实训基地模式在我国发展现状的考察，在这其中了解问题、发现问题，进而为其完善和发展提供一系列的理论指导，最终促进人才的培养，达到企业和学校互利共赢的局面。

结尾：

总之，通过生产性实训基地模式的建立和运用，一方面可以提高在校大学生的实践能力与专业素养，从而达到企业岗位的要求和标准；另一方面，其为企业的建设和发展提供了充足的、有质量、有水平的人才储备，能有效缓解和改善企业重要人才缺乏的局面，最终有利于企业的发展。总之，这有利于校企互利共赢局面的形成和发展。［4］

［1］陈国钧，沈建忠.校企共建农业生产性实训基地的探索［J］.中国职业技术教育，2013（20）：41-44.

［2］杜中一. 高职校企共建生产性实训基地运行中存在的问题、原因及对策［J］.现代教育管理，2015（03）：111-114.

［3］张兵，李良进.“校企共建”生产性实训基地模式探析［J］.教育与职业，2013（12）：171-172.

［4］黄璐，章春军. 依托园区企业校企共建校内生产性实训基地的探索与实践［J］.中国现代教育装备，2012（05）：52-54.