初中语文预习作业设置的有效性

农天森

（广西横县云表镇第一初级中学　广西横县　530306）



初中语文预习作业设置的有效性

农天森

（广西横县云表镇第一初级中学广西横县530306）

叶圣陶先生曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”预习作业设计的主要目的是引导学生复习和巩固相关的旧知识，初步感知新教材，发现新教材的疑点和难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。它有利于调到和发挥学生的主体作用，保证课堂教学的实效，还有利于培养学生的阅读能力、思维能力、自学能力及自学习惯。让学生做预习作业，正是检验他们的预习情况，能实现课堂教学的有效性、教学过程的最优化。因而教师在预习作业的设计上就显得格外重要，绝不可随心所欲，马虎了事。

初中 语文 预习 有效性

一、难易适度，分层布置预习作业，具有启发性，坚持循序渐进的原则。

学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的这种差异性，要对“优中差”三种不同水平的学生有区别地对待，要让每个学生都能从不同层次进人对文本的阅读角色之中，因此可以设计有梯度的预习思考题。如果太难，可能使学生失去信心，也浪费时间；如果太简单，也不能培养学生思考和解决问题的能力，达不到预期的目的。对基础较差的学生要降低要求，教师让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句久行了；对学习较好的学生，教师应要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。我们在设计习题时，应以全体学生的求知欲望为出发点，多呈现一些不同层次的练习题。针对学困生，我们可以出一些选择、判断或填空的题型，并且这些题能在文章中直接找到答案。学生在作答时就有了较强的欲望，同时也让他们体会到了成功的喜悦，增强了他们的信心。对于优等生来说，除了做以上的简单习题外，我们还可以设计一些需要新旧知识结合才能找出答案的题型。采取分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习积极性，取得较好的预习效果。预习内容要循序渐进，由浅人深，以解决下堂课的重难点为主，坚持不懈，总能授之以渔，为他终生学习奠定良好的基础。

二、教师根据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，而学生课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。

所谓“具体化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，教师要给学生具体的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维兴趣；当发现自己的理解与讨论结果不符合时，在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力，这有利于培养学生解决问题的能力。

三、借用流行元素，丰富预习的趣味性。

现在大多数作业偏重书面形式，不利于发展学生个性和综合能力的提高。由于受应试教育的影响和为了便于检查，教师布置的语文作业多为书面形式。而作业的目的除了巩固知识还有运用知识。除了书面形式“写”之外，还有听、读、说。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到提高，所以传统作业不利于发展学生个性和实践能力的培养，达不到作业的有效目的。预习作业的设计往往重在加强学生对课文的熟悉程度，训练学生的识记能力，提高学生的理解能力。如在形式上过于单一，久而久之，初中学生就会产生厌烦情绪，把它当成枯燥的题海战术。这就要求教师在形式上充分学生的自主性，在内容上让学生立足享乐阅读乐趣。当今媒体力量空前强大，娱乐节目日益盛行，我们可以巧妙借用一些流行元素，将其运用到预习作业的设计当中去，有时能起到意相不到的效果。此外，我们也可以利用音乐、美术、舞蹈等活动为手段来设计预习作业。

四、预习检查要落到实处

预习光有布置不行，教师必须加强检查。有检查才有落实，有测评才会有促进。教师不能只布置不检查，不然学生的预习积极性会相对削弱。教师检查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。教师最好用一个本子记录学生的整体预习情况，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进，都一一记录清楚。此外，教师还要明确赏罚制度，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而才能进一步激发他们的预习兴趣。

五、通过激励机制激发预习兴趣

学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价，教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的评价，会让学生获得心理上的满足，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的主动参与意识，促使课堂教学效率提高。可以根据班级实际情况，建立各种激励机制，让学生不断有成就感。可以给预习做得好的同学加星，完成一次语系任务加一颗星，根据各人的得星数，定期评选班级学习之星，授予荣誉称号。

总之，对于教师来说，在布置预习作业之前，应充分关注到新的教学内容的难点和重点，充分考虑到学生已经掌握的知识体系与新课之间的联系和分歧。预习作业的布置，不应该是可有可无的，也不应该是漫无目的的。好的预习作业，对于指导学生的预习过程应该有“四两拨千斤”的效果，起到事半功倍的作用。

农天森，男，出生年月：1968. 01，职务：老师，职称：中一民族：壮，学历：本科