高中物理课堂教学策略

柳艳军

（山西省太原市尖草坪第一中学校　山西太原　030023）



高中物理课堂教学策略

柳艳军

（山西省太原市尖草坪第一中学校山西太原030023）

高中物理课堂教学有较强的艺术性，教师如果能够注重课堂教学策略，能够使物理课堂教学别具特色，我认为要想确实使高中物理课堂教学更有特色，教师应该让学生充分的动手实验，加强师生之间的交流，注重学生解题的规范性教育等。

实验 交流 解题 活力 问题

从事高中物理教学几年，我深感高中物理课堂教学的责任的重大，很多学生不会学物理，怕学物理，所以提高课堂教学效率势在必行，结合我多年来的课堂教学实践，下面简要的谈谈高中物理课堂教学策略。

一、争取让学生多动手实验，从而提高学生实验能力。

有效的进行实验教学会更好地提高学生的观察实验能力，从而使学生更好地学得新知，掌握新知。凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。

搞好实验教学，增强学生科学探究的能力物理实验是物理学的基础，科学家们都是通过大量的实验才获得所有的物理知识。所以，在高中物理课堂教学中，实验教学也是一个不可或缺的重要部分。众所周知，高中生正处在一个对外界新奇事物有无限好奇的阶段，能引起他们强烈的从欲望和兴趣，才最有创造力，教师要善于挖掘科学课中改革创新因素，引导学生由兴趣向志趣的转变，发挥新课改下实验教学的优势和作用，将实验教学持久、深入的开展下去，通过实验教学培养学生科学的方法和能力，发展学生的情感态度和价值观，在实验中通过学生动手动脑，培养他们的观察能力和自主进行科学探究能力以及寻求实验结果的能力，激发探索科学的兴趣和好奇心，勤于思考，勇于实践，敢于创新的科学精神。大科学家伽利略说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”可见，实验在科学探究中的重要地位，通过实验教学可为学生今后的科学探究打下一定的基础，让实验带领学生走进难以捉摸、千变万化的物质世界，让新课改下的实验教学越走越宽、越走越远！从而有效地提高教学效率。 总之，“让生活走进物理，让物理走进社会”知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴味盎然，主动投入就需要我们更有效的组织好课堂教学。而让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，都是提高课堂教学活力及效果的有效教学。

二、加强师生之间的交流。

高中物理课堂教学师生之间的交流非常重要，有效的交流会使教师和学生共同参与教学过程，有效的优化教学过程，提高课堂教学实效。加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情况，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生积极主动地获取知识信息，发展各方面的能力。可见，教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合，而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本。

三、注重学生解题规范性教育

解题的规范性教育非常重要，物理公式的书写、计算题的解题，都有一定的格式。学生可能由于受数学的影响，计算题中很多学生只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接写数值和答案。教学时，要经常强调物理解题的规范性，强调物理计算题不只是考察学生的计算能力，重要的是考察学生对物理知识的理解和运用能力，即物理计算公式的得出，物理量的换算等，所以在物理解题时不能只看数字，不看单位，更不能没有公式。

四、注重焕发课堂的活力。

按照新课标要求的课改方向，在教学过程中我大胆实施以自主、合作、探究为主要内容的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、探索 的能力。物理是一门以实验为主的学科，更能适应课改的要求，在课堂上，我很少自己一言堂，只要课时内容允许、教学进度允许，我总是把更多的 时间和空间留给学生，在学生的讨论、师生的交流过程中，让学生把知识理解的更加透彻， 从而掌握的更牢固，同时也提高了学生的逻辑分析能力、语言表达能力等多种能力。 另外多让学生参与进来， 也提高了学生上课的积极性和表现欲，课堂的气氛比较高涨。总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划，较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者，焕发课堂的活力。

五、客观对待学生提出的问题

课堂教学中，善于提出问题的学生，往往是积极参与课堂学习，善于思考的学生，尽管有些时候学生提出的问题会大大超出教师的预料，问题会千奇百怪，但这些看起来千奇百怪的问题背后往往反映了学生对相关问题的掌握程度，体现了学生的思想肓点所在，在千奇百怪的问题后面不乏闪光的思想。对学生提出的疑难问题或所谓的“怪问题”教师应一视同仁，客观对待学生提出的每一个问题，有责任引导学生刻苦攻坚，积极寻求问题的解决方式和问题的答案。教师要客观地对待学生提出的每一个问题，尤其是那些看上去不符常理的问题，应多给予鼓励，鼓励学生大胆质疑，从无疑处质疑，不断激发学生学生物理的兴趣。

作为一名具有课堂改革意识的高中物理教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，在以后的教学工作中还要做好教学反思，促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。