多媒体技术在教学中的应用研究

尹向焱　段元丕

（南京师范大学　江苏南京　210023）



多媒体技术在教学中的应用研究

尹向焱段元丕

（南京师范大学江苏南京210023）

随着信息技术的发展，多媒体技术及其应用日益受到人们的重视。多媒体技术已广泛的应用到人们的工作、生活和学习中，对人们的工作、学习和生活产生了极大的影响。同样的，多媒体技术在教育中也得到广泛的应用，多媒体融声音、图像、文字、动画等于一体。多媒体技术与课堂的有机结合充分调动和激发了学生的学习积极性和主动性，提高了教师的教学效率。本文对多媒体含义进行了介绍，结合我国中学教育教学改革的实践，主要从多媒体技术的发展现状及趋势，多媒体技术的相关概念，多媒体技术在中学教学中的应用三个方面进行探讨和研究。

多媒体技术 中学课堂教学 多媒体教学

一、绪论

1.研究背景

随着计算机技术的迅速发展，人类社会正在进入信息时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都在努力提高教育信息化的水平，并形成了世界范围的教育改革潮流。多媒体计算机技术在教育教学中越来越普遍的应用，对教育的改革与发展产生了极其深远的影响。

2.研究目的及意义

本论文主要通过利用多媒体技术组织教学活动理论的探讨以及教学案例的实践，来探索多媒体计算机技术在中学课堂教学应用中的规律，以期使多媒体计算机在教育教学中得到更合理、更有效的应用，从而促进当前的教育教学改革。多媒体技术在教育教学中的应用，改变了传统的教学理念和方式，提高了教学质量和效率，从根本上促进了教学目标的实现。

二、多媒体技术概论

1.多媒体技术发展及趋势

多媒体技术正向二个方而发展：一是网络化发展趋势，与宽带网络通信等技术相互结合，使多媒体技术进入科研设计、企业管理、办公自动化、远程教育、远程医疗、检索咨询，文化娱乐、自动测控等领域；二是多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化，提高计算机系统本身的多媒体性能，开发智能化家电。

2.多媒体技术含义

媒体是信息的载体。多媒体是指为了达到一定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。

多媒体技术是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。

三、多媒体技术在中学教学中的应用

1.多媒体技术在中学教学中应用的几种形式

（1）演示多媒体

所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解，从而达到知识的高质量传播。在一机多人的多媒体教室里，教师通过多媒体和电子投影仪的结合，将教学内容的重点、难点以图片、活动图像或自制动画的方式表现出来，有利于学生的理解和接受，从而达到知识的有效传播。

（2）模拟教学

模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合，用来模拟、仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物，使学习者身临其境，增强教学效果，提高教学水平。比如在中学物理教学中，可以用来模拟实验环境，以此代替或加强传统的实验手段。

（3）交互式教学

多媒体技术由于能够提供图、文、声、像并茂的多种感官的综合刺激，非常有利于情境的创设和保持，而且还可以按照超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，提供丰富多彩的人机交互方式，这种交互式学习有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的认知主体作用。

2.多媒体技术在中学教学中的注意事项

根据建构主义学习理论，教师是教学过程的组织者而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者；由此可见，多媒体教学不能以媒体技术简单地代替教师的传授，要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。因此，在教学中应用多媒体技术时要注意以下几方面：

（1）不可替代性

进行多媒体辅助教学的研究首先明确其地位是“辅助”，而不是“代替”，尽可能地避免只追求形式而无视教学效果的现象。在实际的课堂教学中，哪些知识适合于采用多媒体技术呈现？哪些知识不宜使用多媒体技术呈现？是否用多媒体辅助教学，用多用少，关键在于是否有利于突出教学重点，突破教学难点。

（2）时效性

不可否认，多媒体辅助课堂教学所呈现的信息容量都比传统课堂所能呈现的信息容量大，但如果在多媒体教学中一味地追求大容量、高密度而不考虑学生的承受能力是不行的。如有的教师把两节课内容并成一节课来上，从而造成许多教学内容，特别是一些重点和难点很难在学生头脑中形成很强的知识表征。这种做法因屏幕变化频繁使学生眼花缭乱，即使学生被动地接受了这些信息，也没有足够的时间消化和迁移，不利于培养能力，体现不出学生的主体作用。

（3）交互性

多媒体课件不能包揽整节课的教学内容、教学程序以及板书等所有内容，而上课时老师只管按鼠标，一点到底，虽然省劲不少，但学生只能被牵着鼻子走，仍然是“灌输式”的教学，无法实现师生的共同交流。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流。多媒体教学，具有其它手段无法替代的功能。只有善于将这种现代化教学手段与传统教学手段相互结合、互相渗透、互相补充和完善，才能提高教学质量。只要我们不断地去实践、探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段

尹向焱，女，1995.03.11，汉族，南京师范大学，本科生，学生，多媒体教学