浅谈如何做好班级管理工作

覃洁惠

（容县容州镇厢南小学　广西容县　537500）



浅谈如何做好班级管理工作

覃洁惠

（容县容州镇厢南小学广西容县537500）

教师，是一个班级的方向，是学生的引路人，牵引着几十双眼睛，几十颗心灵。作为教师，很难让自己的学生个个都能成才，但一定要尽量让学生成人，让他们身心健康。下面浅谈笔者在班级管理工作中的三点做法。

一、细微之处见真情

无论做什么事和工作都要重视细小、关注全面，充分体现和揭示“细中见精”、“小中见大”、“寓伟大于平凡”的道理。小小的细节有时候可以改变一个人，甚至可以造就出意想不到的成功，甚至能创造出教育的奇迹。特别是对待智力有缺陷的学生，教师更要注意工作的细节，平等对待每一位学生，显得十分重要。

一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。把爱心献给每一位学生，不仅使教师的人格大放异彩，更主要的是让学生纯洁的心灵得以健康成长。

班里有名女生，因智力有缺陷，平时上课不专心听讲，布置的作业不能按时完成，而且完成的质量较差，同学们一般不愿意和她接触，甚至有歧视现象发生，导致她心灵受到伤害。作为教师，看在眼里、急在心里，因此下决心要在细节中挖掘，给她仁爱之心，鼓励她快乐成长。于是就从小事开始，当她做对了一道题，就及时给予肯定，并且组织活动时，多给她一些表现的机会，渐渐的，她的心灵开始活跃起来了。在上课时能够认真听讲，可喜的是课堂上还能举手回答问题，并交课堂作业本了。而且慢慢地和同学一起玩耍，心情也有好转，脸上露出灿烂的笑容。她的变化和微小进步，作教师，真为学生的进步而高兴。而更重要的是，平等对待了这位同学，让其他同学也体会到教师对同学的关心，从而让整个班的同学心里都感觉到温暖，大大地提高了班级的凝聚力。

二、以身作则，为人师表

教师在班级工作中起主导作用，主体是学生。在学校里，教师接触学生的时间很长，开展的教育活动也多，对学生的影响很大，在学生面前，教师就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范教师自己的行为；提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。在工作实践中，要求学生做到的，首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，首先做到和其他老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。班级管理是对人的管理，人的管理说到底是人心的管理，让学生口服心服，这样工作会事半功倍。但以身作则并不是事事都亲为。所以，教师一定要注重培养一支优秀的班干部队伍。首先给他们强调作为班干部，一定要以身作则，为其他人作出榜样；然后给他们分工，什么人负责什么岗位，应该做什么，注意什么。对班干部的付出，教师要及时做好总结工作，做得好加以肯定，做不好在鼓励的基础上加以适当的批评。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候教师应该教他们一些工作方法和技巧。 叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”

三、善于赏识学生

人不是一件东西，是一个置身于不断发展过程的生命体。人的成长历程中，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话：三岁看小，七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下，不可能从一个人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。因此，在教育教学过程中，应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生的学习成绩是反映教育质量的一个重要方面，但不是教育质量的全部。

用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“士别三日，当刮目相看”，确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。

用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉大家：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是。每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重的个别差异，促进健康发展。因此，了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。

总之，班级管理工作是一项育人和管理人的工作，工作中，教师必须做到以人为本，以学生为核心，只有这样，才能更好地促进学生综合素质的提高。