基于家校合作的家长课程资源开发与利用

□ 深圳市龙岗区兰著学校　阳湘玲

基于家校合作的家长课程资源开发与利用

□ 深圳市龙岗区兰著学校阳湘玲

【前言】家庭与学校合作事宜委员会，简称“家校会”。家校会主要是以不同的形式进行合作和交流，在这种互动中获得宝贵的知识和经验，促进学校工作、家庭教育的可持续发展。家长委员会及家长志愿者是其中的重要组成部分。

经过几年的探索实践，我们探索出了一系列适合学校的家校合作课程开发模式，使家校合作从最初的低层次家长参与变成了为学校奉献课程等高层次的参与及参与学校决策等组织上的合作。

一、研究资源，建立有效的家长资源库

家长作为一种教育资源，作为一股有益的教育参与和教育影响力量，其参与的形式是多样的，既可以参与到学校的管理中，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学校的教育教学活动中。

我们在开学初，德育处与教务处合作，在学生注册的第一天就在家长群体中了解采集、整合梳理有效的信息，然后分类架构家长资源库，将家长资源分类，这样有利于德育处、年级、班级进行家委会成员的选拔，利用社区教育资源来丰富学校教育，关键是为学生的学习服务；同时，吸收家长参与教育决策及家长课程开发等一系列活动。

二、观念引导，多渠道达成与家长的共识

带队伍，先做思想的引导。每年的新生家长会，我们都有一个重要的内容，就是与家长们进行思想的沟通——自从他的孩子选择了兰著，他与兰著就成为了一个整体，我们要一起为孩子的未来负责。

接着，为家长志愿者们搭建各级管理队伍。选出他们的核心领袖，结合学校实际，在领袖的带领下增设“监督部”、“管理部”、“网络部”、“交通部”、“校务部”、“策划部”、“后勤部”等部门。核心领袖与校级领导在同一个管理级别，学校的德育主任、辅导员、团委书记均在家长志愿者管理架构中。然后将任务以菜单的形式呈现给家长，让家长们根据自己的实际选择适合自己的工作。

学校把志愿者之家作为学校的一个重要组成部分，单设了一间办公室，每天办公室都有志愿者在轮流值班，进行校园巡查，发现问题及时记录反馈，并对学校教育教学管理提出自己的建议。

三、组织提升，进行更高层次的家校合作

加入家长志愿者队伍，还只是低层次的家校合作。而更高层次的则是组织参与。家长委员会作为学校的一个重要组织，就担负着这样的任务。

1.搭建队伍。在家长志愿者们充分参与学校服务的基础上，我们从家长中广泛选拔，推选出热心教育、懂得教育规律、能为学校的发展出谋献策的家长委员会成员，并分类编成以学校、年级、班级为单位的三级家委会队伍。配合学校用正确的教育思想、方法去影响家长、影响社会，使家庭教育、社会教育与学校教育相一致，协调学校与社会、家庭的关系，增强教育的合力。

近两年，家委会成员就兰著学校学生午餐问题、午休管理问题、社会实践活动开展问题、兰著学校周边交通安全等问题，与学校管理层一起进行了卓有成效的协商合作。

2.进行“家长课程资源”的开发与利用。我们觉得，家长参与学校教育，不仅仅只是一些亲子的活动，还要参与到课程中来。新课程改革要求扩大课程资源的范围和来源，我们对家长课程资源的开发与利用就是对这一理念的践行。

（1）针对学校的办学理念：要培养具有科学精神、艺术素养、人文精神的现代公民，打造具有客家文化、岭南文化的书香校园，开学伊始，就对家长们进行学校理念及文化的培训，让家长们了解学校的课程体系与实施过程。

（2）针对家长资源库的数据反馈，学校教务处和德育处分别合理地选择了家长所具有的条件，开设菜单，让家长们自行选择具体可操作的课程。如回龙埔本地居民选择了“校史课程”，讲述本村的传统风俗文化；热爱阅读的家长走进教室，选择了“故事课程”，每天清晨，“故事爸爸”、“故事妈妈”、甚至“故事奶奶”都成了学校一道靓丽的风景线；有一技之长的家长选择了“法制课程”、“急救课程”、“生理课程”、“朗诵课程”、“戏剧课程”、“合唱课程”、“辅导课程”、“围棋课程”。这不仅符合新课程改革的需求，也顺应了时代发展的需要。

四、活动激励，把握家校合作的“度”和“量”

1.家长作为合作者，作为资源参与到学校的教育中来，为学生的发展尽力，我们要提倡并利用各种活动来激励他们。

“国旗下颁奖、义工联专题讲座、志愿者活动分享”系列活动的开展，让家长志愿者成为了老师、学生尊重的对象，学习的楷模。每周一次的常规例会、每月一次的总结会、与市区级义工联一起的研讨会，让家长志愿者们觉得自己不是孤军作战，参与的热情更高。

“家教沙龙、美食会、家长合唱团、家长健身操队、家长羽毛球队”等富有生活气息的活动，让志愿者们以校为家，有家的归属感。同时，丰富了他们的业余生活，让生活更加富有情趣。

“探望福利院、敬老院”、“清明缅怀先烈”、“为偏远山区、藏区捐衣物”这些公益活动的开展，赋予了志愿者神圣的光辉。让“赠人玫瑰，手有余香”的奉献精神得到升华，也给未成年的孩子以无形的教育。

2.君子取之有度，用之有道。家长资源虽然丰富，但只能为教育服务，千万不能为教师个人谋利。我们不仅要掌握这个度，还要关注家长们都是志愿服务的，要掌握好一定的“量”。控制好数量，合理安排时间，给出菜单让家长选择，在轻松、开放、自愿的心态下对家长资源予以有效的利用。

家校会与学校不同形式的合作和交流，促使学校家长课程资源的开发与利用，不仅让家长成为了教育的另一支生力军，也成为了兰著学校一道别致的风景线，让“敞开校门办学”的理想成为了现实。