温馨教室的魅力——班主任班级管理的体会

□海南省海口市琼山中学陈冰



温馨教室的魅力——班主任班级管理的体会

□海南省海口市琼山中学陈冰

【摘要】环境不仅能影响一个人学习、工作的心情，更会对一个人的品德的培养，习惯的形成产生深刻的影响。在学校，教室是学生学习、生活，老师传道授业解惑，师生交往、交流的重要场所。整洁、明亮、温馨的教育环境可以激发性情，陶冶情操，给人以启迪和教育。因此，师生共同合作把教室建设成为一个温馨育人的环境是极为重要的。

【关键词】温馨教室班主任与学生班级管理

一个班级就是一个小小的社会，新的不断变化的社会环境、教育对象，对班主任的工作来说是一个很大的挑战。做好一名班主任仅依靠责任心，肯吃苦不怕累还远远不够，还要善于动脑筋，运用智慧，才能使班主任工作“累并快乐着”。

要搞好班级管理工作，必须以一个和谐的班集体为依托。“人创造环境，同样，环境也创造人。”一个美好的环境无不潜移默化地影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、知识才能的增长。“教室”不仅是学生学习文化的主要场所，更是育人的阵地。创建“温馨教室”，就是创建一种民主文明、温馨和谐的美好的育人环境，来增强班级的凝聚力，营造师生和谐、生生和谐的人际氛围和环境氛围。那么如何来创建这样一个“温馨”教室呢，我觉得可以从以下几方面入手：

一、“温馨教室”的构想

在教室里每天待时间最长的是学生，因此温馨教室应该是学生温暖的家。温馨教室的构建要充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的聪明才智，而不是老师布置的任务。作为班主任，我向学生介绍温馨教室创建的意义，但具体的方案要展开班级大讨论。为此，可以就“你心目中的温馨教室是什么样的？”展开讨论。温馨、和谐、民主、家园、我们、集体，这些字眼在学生们热烈的讨论中多频率地出现，最后大家对“温馨教室”有了共同的认同：“温馨教室”不仅要有整洁、优美、有特色的教室环境，还应当体现以学生发展为本，同时能使每个学生都能够感到学习生活的快乐，每个人都能在班级的建设中发挥自己的潜能，发挥自己的创造，成为这个班级的真正主人。

从“你心目中的温馨教室是什么样的？”到“为了拥有这样一个温馨教室我们应该怎么做？”在这整个过程中，要充分激发学生的主人翁意识，让每个学生参与进来。主人翁意识是一个人重要的心理品质，它能促使学生形成责任感，把集体的工作当做自己分内的工作，主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，学生会对集体的事情热心参与，感觉到集体的一切与自己息息相关，促进班级凝聚力的形成，从而达到优化班级管理的目的。

二、“温馨教室”的布置

班级优美的环境，温馨愉悦的氛围，必然会对学生产生潜移默化的影响。要创造一个温馨的学习环境，就要着力进行班级文化建设。在班级文化建设中，班主任是引导者，学生才是主体。班主任要学会放手让学生自主布置温馨教室，包括布置方案，先让学生以小组为单位设计布置方案，然后从中选出大家认可的方案来布置。

1.名言墙。教室的墙壁学生每天都面对，开发墙壁文化，动态生成不同的教育资源。比如将墙壁设计成名言墙，让学生选择自己喜欢的名言贴在教室的墙上，把它当作一种重要的管理手段，会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果，也在无形中为每个同学营造了浓厚的文化气息。

2.照片墙。让学生负责收集全班同学军训、运动会、以及参加学校其他各种班级比赛的精彩照片，然后把一张张照片有序又别致地排列在照片墙上。照片墙上贴的不仅是照片，更是美好的回忆，是团结的力量，是全班共同的经历，是浓浓的师生情和同学情……让全班同学感受到班级的温馨与团结。

3.黑板报。黑板报作为创建温馨教室的重要内容，拓展了教室空间，提升了教育效果。办墙报不再是那些能写善画的学生的事情，如采取小队（或组）轮流负责完成黑板报工作，组长负责明确分工给每个队（组）成员，使每个人都能在黑板报工作中发挥特长，得到锻炼。在这样的自我教育中，班级的黑板报工作得到落实，同时还培养了学生浓厚的写作、绘画、办报兴趣。在全员参与班级工作中，学生自我教育能力得以培养，自信心得以提高，团队精神、协作精神也得到加强。

4.植物角。为了美化教室和增添教室的绿色气息，发动学生从自家带来绿色小植物放在教室里，成立一个植物角。让学生以小组形式领养这些植物，还要评比一个学期后哪个小组的植物最健康。这么做可以培养学生的爱心、责任感、合作团结的精神和班级的温馨氛围。

5.图书角。教室的一角，让学生设计成一个小小的图书角，图书角的书籍可以是学生从家中拿出来的，也可以是老师捐的，并设立专门的图书管理员负责管理。建立这样的图书角，学生可以进行交换阅读，使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励学生团结协作，营造浓厚的读书氛围，形成良好的学风、班风，从而增强班级凝聚力。

6.互动留言板。这是建立起师生间、生生间的沟通，以流动的方式在师生、生生之间创建宽松的学习空间和亲密的交流空间。有老师对同学的寄语和鼓励；有同学之间的相互祝福，等等。这种沟通方式或许更能表达内心真实的感受，有效缓解矛盾，是温馨教室的有效催化剂。

三、“温馨教室”的管理

温馨教室的建设是个过程，是不断强化班级民主建设、学生道德发展、师生情感的沟通过程。民主、自主管理的关键是班集体成员形成主人翁意识、责任感，形成积极性和创造性，应避免班主任包办代替，独断专行，事事唱独角戏的局面。

在班级设置一系列的“小管理员”，如考勤员、书报管理员、墙报员、通讯员等，这样，在不兼职的情况下，大多数人都有了参与队务工作的机会，都有了直接为他人服务的机会。在此基础上，班级干部竞选轮换制度颇有成效，竞选是在尊重孩子们的选择的前提下，先进行演讲，再民主投票选举，确定班委。在干部轮换制度的实施过程中，还要做好任职前的教育工作，教育学生认识到这是公平竞争，这样既培养了小干部自我教育和自我评价能力，也增强了队集体的凝聚力和向心力，班级管理就会进入良性循环的状态。除此之外，还要建立值日班长制：今天我当家，并且完成值日班长日记，让学生实际管理。学生在班级自主管理过程中，真正成为自身发展的主人，在班级自主管理过程中去认识自己，发展自己。

当然班级自主管理中学生是管理的主体，同时也不能忽视班主任对学生管理方法的指导及管理过程的监督。学生自主管理班级，班主任决不能袖手旁观，班主任应注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，引导学生积极开动脑筋，能自主地进行工作，做好自己主管的工作，努力做学生的参谋后盾，当好学生的导演。

总而言之，温馨教室的建设是个过程，是不断强化班级民主建设、学生道德发展、师生情感沟通的过程。在温馨教室建设过程中要培养学生自我成长意识、主体参与意识和自主活动意识。班主任要保护学生主体参与的行为，形成学生主体参与意识，发展学生主体参与创新。温馨教室只有注入每个成员的智慧和汗水后，才会显示出特有的风采，只要人人有心，就能将平凡的空间打造成温馨的精神家园，从而达到优化班级管理的目的，才能使班主任工作“累并快乐着”，而不是“累并痛苦着”。

◎新感悟◎